Portal Infoescolas: Estatísticas da Educação

http://infoescolas.mec.pt/

O Ministério da Educação e Ciência lança hoje (7.10.2015) uma nova versão do Portal infoescolas, que agora inclui todas as escolas do Ensino Básico Geral – 2.º e 3.º ciclos. Esta versão da plataforma online vem complementar o trabalho realizado durante esta legislatura de uma maior disponibilização de estatísticas da Educação, do qual também fazem parte o Infocursos, referente ao Ensino Superior, e o Infoescolas do Ensino Secundário – Cursos Científico-Humanísticos. O trabalho foi desenvolvido pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC) em articulação com a Direção-Geral da Educação (DGE), com o objetivo de dar às escolas e à comunidade educativa o acesso a informação estatística relevante sobre a demografia dos alunos da escola e sobre o seu desempenho escolar.

O novo Portal reúne informação sobre todos os estabelecimentos de ensino de Portugal Continental, públicos e privados, e apresenta dados regionais organizados por distrito e concelho. Desta informação, destacam-se a distribuição dos alunos por ano curricular e idade; os indicadores da progressão dos resultados dos alunos entre as provas finais do 4.º ano e do 6.º ano, e entre as provas finais do 6.º e do 9.º ano; a taxa de retenção ou desistência em cada ano curricular; e os resultados comparativos com escolas em contextos semelhantes. Inclui-se também um indicador completamente novo, que permite analisar a percentagem de alunos de cada escola que frequentou o ciclo sem qualquer retenção e obteve classificação positiva nas provas finais. Para além da informação pública, as escolas terão acesso reservado a dados mais desagregados, de forma a poder aplicá-los à sua realidade.

O Infoescolas – 2.º e 3.º ciclos constitui mais uma das medidas promovidas pelo Governo para uma maior transparência, nomeadamente no que se refere à informação disponível quer para as escolas, através de uma ferramenta de apoio à gestão e consolidação da autonomia, quer para as famílias, alunos e comunidade envolvente, permitindo uma escolha mais informada e estimulando, ao mesmo tempo, uma participação mais ativa. Com mais e melhor informação, é possível identificar constrangimentos, refletir sobre práticas, planificar e implementar iniciativas e ações sustentadas para a promoção do sucesso escolar e o combate ao abandono.

"Pode aceder, também a um “indicador da progressão relativa dos alunos entre o 9.º ano e o 12.º ano”. Trata-se de comparar os resultados dos estudantes de cada escola nos exames de Português e de Matemática do 12.º ano, com as notas que os mesmos alunos haviam obtido, três anos antes, nos exames de 9.º ano destas disciplinas."Por exemplo: se um aluno no 9.º ano teve uma nota abaixo da média nacional e no 12.º estava acima da média, então teve “uma progressão relativa positiva”. (...) Trata-se, nas suas palavras, de saber se “a escola conseguiu puxar os alunos para cima” ou não, independentemente de se destacar mais ou menos em termos de médias nos exames nos rankings nacionais."( Fonte Publico)

Orientações Curriculares para o ensino do Mandarim

O Ministro da Educação e Ciência, Professor Nuno Crato, homologou as Orientações Curriculares para o ensino do Mandarim, Língua Estrangeira III, dos Cursos Científico-Humanísticos do ensino secundário.

As referidas Orientações Curriculares são a referência para o desenvolvimento do ensino do Mandarim, definindo os conhecimentos a adquirir e as capacidades a desenvolver pelos alunos, bem como a sua progressão nos diferentes anos de escolaridade. Constituem-se igualmente como o referencial para a avaliação dos alunos.

As Orientações Curriculares estão disponíveis em aqui. ou http://www.dge.mec.pt/ e aceder ao Despacho n.º 11347/2015 - Diário da República n.º 198/2015, Série II de 2015-10-09 Ministério da Educação e Ciência - Gabinete do Ministro 

Homologa as Orientações Curriculares da disciplina de Mandarim como Língua Estrangeira III no currículo dos Cursos Científico-Humanísticos do ensino secundário a partir do ano letivo de 2015/2016.

Portaria n.º 243/2012 e 1ª alteração (Portaria 304-B/2015)

Encontra-se publicada a Portaria n.º 243/2012. D.R. n.º 155, Série I de 2012-08-10, do Ministério da Educação e Ciência que define o regime de organização e funcionamento dos cursos científico-humanísticos de Ciências e Tecnologias, de Ciências Socioeconómicas, de Línguas e Humanidades e de Artes Visuais, ministrados em estabelecimentos de ensino público, particular e cooperativo, e estabelece os princípios e os procedimentos a observar na avaliação e certificação dos alunos. Aceder aqui.

NOTA: os exames nacionais incidem sobre a totalidade dos programas (todos os anos em que a disciplina é lecionada).

Portaria n.º 304-B/2015 - Diário da República n.º 185/2015, 1º Suplemento, Série I de 2015-09-22

Ministério da Educação e Ciência

Primeira alteração à Portaria n.º 243/2012, de 10 de agosto, que define o regime de organização e funcionamento dos cursos científico-humanísticos de Ciências e Tecnologias, de Ciências Socioeconómicas, de Línguas e Humanidades e de Artes Visuais, ministrados em estabelecimentos de ensino público, particular e cooperativo, e estabelece os princípios e os procedimentos a observar na avaliação e certificação dos alunos.

ACEDER Portaria 304 - B/2015 AQUI

No Ensino Secundário, é dada uma maior autonomia a todas as escolas no que se refere à avaliação a Português. A oralidade, que tinha um peso fixo de 25% na nota dos alunos, passa a ter um peso mínimo de 20%.

A avaliação é um elemento fundamental do ensino, permitindo verificar o grau de aprendizagem dos alunos. Com a publicação destes diplomas anuais, ficam disponíveis para as escolas todos os elementos necessários.

Despacho n.º 7031-A/2015

Despacho n.º 7031-A/2015 - Diário da República n.º 121/2015, 1º Suplemento, Série II de 2015-06-24, do Ministério da Educação e Ciência - Gabinete do Ministro

Cria um projeto piloto de oferta do mandarim como língua Estrangeira III no currículo do ensino secundário, no ano letivo de 2015-2016. 
A integrar nos Cursos Científico-Humanísticos
AcederAQUI

Declaração de Retificação n.º 511/2015

Declaração de Retificação n.º 511/2015 - Diário da República n.º 117/2015, Série II de 2015-06-18, do Ministério da Educação e Ciência - Gabinetes dos Secretários de Estado do Ensino e da Administração Escolar e do Ensino Básico e Secundário
Retificação do Despacho Normativo n.º 7-B/2015, de 7 de maio, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 88, de 7 de maio.
ACEDER Aqui

RECOMENDAÇÃO: aprofundamento da cidadania e da participação democrática e política dos jovens.

Resolução da Assembleia da República n.º 60/2015. Diário da República n.º 112/2015, Série I de 2015-06-11, da Assembleia da República 
Recomenda ao Governo a definição de uma estratégia para o aprofundamento da cidadania e da participação democrática e política dos jovens.

Seja considerado o alargamento da disciplina de Ciência Política como optativa a todos os cursos científico- -humanísticos do ensino secundário

ACEDER: AQUI

Áreas a privilegiar:

• atual funcionamento e organização do Estado
• educação para os Direitos Humanos
• segurança rodoviária
• hábitos de vida saudável
• voluntariado
• associativismo
• educação ambiental e desenvolvimento sustentável
• educação para a saúde e a sexualidade
• educação para os media e do consumidor
• educação intercultural
• educação para a Paz
• educação para o mundo do trabalho
• educação para o empreendedorismo
• educação financeira.

Inspiring Future

http://inspiringfuture.pt/

“O Inspiring Future é um projeto sem fins lucrativos que tem como objetivo estabelecer  uma relação de confiança e qualidade entre o sistema de Ensino Superior e as escolas secundárias, agilizando o processo de comunicação e divulgação da oferta educativa existente, de forma equitativa e eficaz”

Se és aluno...

Em cada uma destas escolas realizamos uma feira de informação e apoio sobre o acesso ensino superior, com cerca de 40 parceiros, entre instituições de ensino superior e empresas, realizando também workshops de desenvolvimento pessoal, social e profissional. Não tens que sair da tua escola para ficar a saber tudo sobre o ensino superior e o que fazer do teu futuro!

Se é profissional de ensino...

Estas atividades estão concetradas numa manhã, sem sair da escola, ajudando assim os SPO e o corpo letivo na orientação dos seus alunos. O nosso intuito não é substituir o trabalho de orientação realizado, mas sim ser uma atividade complementar inovadora e que facilita a organização destas iniciativas, tornando-as mais eficazes.

Se é instituição de ensino superior...

Beneficiando de um sistema organizado de divulgação e centrado nos alunos. A nossa agenda geral, com apenas uma escola por dia, facilita a sua organização anual, podendo potenciar a sua divulgação! Já não tem que se preocupar com marcações. Nós somos a ponte até à escola, organizando cada manhã e a sua participação nas diversas atividades.

Se é empresa...

Porque não apostar na fase mais decisiva de sempre!? A visão do mercado de trabalho é a maior dificuldade que os jovens mostram ter ainda no ensino secundário quando são obrigados a decidir o que fazer a seguir. Venha contribuir para gerações mais motivadas e proativas, que são o futuro deste país!

Classificação da disciplina de Educação Física

Ofício-Circular S-DGE/2015/987, de 13 de abril - Classificação da disciplina de Educação Física - Cálculo da classificação final de curso do ensino secundário:
: http://www.dgidc.min-edu.pt/

“Projecto Job Shadowing – Queres conhecer uma profissão?”Tese de Mestrado

(AQUI)

Impacto da Técnica Job Shadowing no Desenvolvimento Vocacional de Estudantes do 12º Ano de Escolaridade -  Isabel Maria Quirino Cabrita dos Santos Costa Oliveira 

Dissertação de Mestrado em Psicologia, especialização em Psicologia do Desenvolvimento Vocacional.

A técnica do job shadowing é uma modalidade de intervenção vocacional que envolve proporcionar a adolescentes e jovens, a exploração e a aproximação ao mundo do trabalho e das profissões, à semelhança de outras modalidades experienciais de aprendizagem acerca do trabalho, de que são exemplo o estágio, a visita a contextos de trabalho e a prática profissional simulada.

Isabel Maria Quirino Cabrita dos Santos Costa Oliveira apresenta na sua tese de mestrado, como construiu e abordou uma intervenção vocacional organizada em torno da técnica do job shadowing, denominada “Projecto Job Shadowing – Queres conhecer uma profissão?”, com o objetivo de estudar o impacto do job shadowing no desenvolvimento vocacional de estudantes do 12º ano a frequentar cursos científico-humanísticos.

Benchmarking das Escolas Secundárias Portuguesas

O projecto BESP – Benchmarking das Escolas Secundárias Portuguesas – apresenta uma plataforma web inovadora em Portugal. Esta plataforma serve de apoio às escolas em duas grandes vertentes da sua avaliação: Avaliação Interna e Avaliação Externa. Esta plataforma serve também de apoio à comunidade em geral (pais e alunos) que podem consultar para cada escola uma série de indicadores que têm por base dados públicos.

O BESP calcula indicadores para duas áreas das Escolas: Científico-Humanístico e Profissional. No entanto, os dados relativos ao ensino Profissional só estão disponíveis para utilizadores registados. (lamentavelmente, acrescento eu).

A plataforma possibilita o acesso a rankings das escolas secundárias.

ACEDER:

http://besp.mercatura.pt/pagina.php?codPagina=1

Declaração de Retificação nº 51/2012

Encontra-se publicada a Declaração de Retificação nº 51/2012. D.R. nº 184, Série I de 2012-09-21, da Presidência do Conselho de Ministros - Secretaria-Geral que retifica a Portaria n.º 243/2012, de 10 de agosto, do Ministério da Educação e Ciência, que define o regime de organização e funcionamento dos cursos científico-humanísticos de Ciências e Tecnologias, de Ciências Socioeconómicas, de Línguas e Humanidades e de Artes Visuais, ministrados em estabelecimentos de ensino público, particular e cooperativo, e estabelece os princípios e os procedimentos a observar na avaliação e certificação dos alunos, publicada no Diário da República, 1.ª série, n.º 155, de 10 de agosto de 2012.

Aceder aqui.

Declaração de Retificação nº 24/2012

Já se encontra publicada a Declaração de Retificação nº 24/2012 D.R. nº 92 que retifica a Portaria n.º 91/2012, de 30 de março, do Ministério da Educação e Ciência, e procede à segunda alteração à Portaria n.º 550-E/2004, de 21 de maio, que cria diversos cursos do ensino recorrente de nível secundário, que aprova os respetivos planos de estudos e aprova o regime de organização administrativa e pedagógica e de avaliação aplicável aos cursos científico-humanísticos, aos cursos tecnológicos e aos cursos artísticos especializados, nos domínios das partes visuais e dos audiovisuais, de ensino recorrente de nível secundário, publicada no Diário da República, 1.ª série, n.º 65, de 30 de março de 2012.

Aceder aqui.

Declaração de Retificação n.º 24/2012

Já se encontra publicada a Declaração de Retificação n.º 24/2012. D.R. n.º 92, Série I de 2012-05-11, do Presidência do Conselho de Ministros - Secretaria-Geral que retifica a Portaria n.º 91/2012, de 30 de março, do Ministério da Educação e Ciência, que procede à segunda alteração à Portaria n.º 550-E/2004, de 21 de maio, que cria diversos cursos do ensino recorrente de nível secundário, aprova os respetivos planos de estudos e aprova o regime de organização administrativa e pedagógica e de avaliação aplicável aos cursos científico-humanísticos, aos cursos tecnológicos e aos cursos artísticos especializados, nos domínios das partes visuais e dos audiovisuais, de ensino recorrente de nível secundário, publicada no Diário da República, 1.ª série, n.º 65, de 30 de março de 2012.

Aceder, aqui.

Portaria n.º 105/2012 - CCH

Já se encontra publicada a Portaria n.º 105/2012. D.R. n.º 76, Série I de 2012-04-17, do Ministério da Educação e Ciência que constitui a sexta alteração à Portaria n.º 550-D/2004, de 21 de maio. A aprova o regime de organização, funcionamento e avaliação dos cursos científico-humanísticos de nível secundário de educação.Aceder, aqui.

Portaria n.º 91/2012

Encontra-se publicada a Portaria n.º 91/2012. D.R. n.º 65, Série I de 2012-03-30, do Ministério da Educação e Ciência, que constitui a segunda alteração à Portaria n.º 550-E/2004, de 21 de maio, que cria diversos cursos do ensino recorrente de nível secundário. A Portaria aprova os respetivos planos de estudos e aprova o regime de organização administrativa e pedagógica e de avaliação aplicável aos cursos científico-humanísticos, os cursos tecnológicos e os cursos artísticos especializados, nos domínios das partes visuais e dos audiovisuais, de ensino recorrente de nível secundário.
Aceder à Portaria nº91/2012, aqui.

Prova de Ingresso - Filosofia

A partir do ano lectivo (2011/12) os alunos que frequentam o ensino secundário Cursos Científico-Humanisticos, poderão optar por realizar o exame de Filosofia em substituição de uma disciplina bienal, mas obedecendo às seguintes regras de acordo com o Artigo 13º, Ponto 8 da Portaria 243/2012:

 a) É realizada nos prazos de inscrição para admissão às provas dos exames finais nacionais do ensino secundário; 

b) No momento previsto na alínea anterior é indicada a disciplina bienal da componente de formação específica em que o aluno realiza o exame final nacional, no caso de opção pela realização de exame final nacional a uma das disciplinas da componente de formação específica, e a disciplina de Filosofia da componente de formação geral.