Projeto HOPEs

Happiness, Optimism, Pos‍‍‍itivity and Ethos in Schools‍‍‍

https://www.hopestraining.eu/

(Recursos disponíveis em português)

DESCRIÇÃO do PROJETO

Durante os dois anos de implementação do projeto foi desenvolvido um programa educacional inovador, o qual é baseado no referencial teórico da psicologia positiva e da educação dos valores. O Projeto HOPEs visa melhorar o conhecimento e as competências dos professores do ensino básico usando abordagens educacionais inovadoras e focadas no desenvolvimento de valores e do bem-estar dos alunos. Mais especificamente, foi desenvolvido um programa de formação destinado a alunos do 1º ciclo contemplando as seguintes temáticas: emoções positivas, valores e pontos fortes, projeto de vida positivo, coping positivo e relações positivas.                                  

Os materiais e atividades propostos no Manual do Professor e do Aluno foram sujeitos a um período de testagem junto de um grupo de professores dos países participantes.

Na sequência da formação de professores neste programa, é esperado que estes estejam mais capacitados e motivados para introduzir melhorias nos seus métodos de ensino e nas formas de orientação dos seus alunos em questões relacionadas com a autoconsciência, resiliência psicológica, felicidade e positividade. O fortalecimento das competências dos professores para interagir positivamente e influenciar o comportamento e as competências dos alunos, terá como efeitos uma educação mais significativa e com maior qualidade nas escolas.

Kelly McGonigal: How to make stress your freind

Tese - EDUCAR NAS VIRTUDES: programa de intervenção para alunos do 1º ciclo de ensino básico

http://repositorio.ul.pt/handle/10451/10604

Universidade de Lisboa - Faculdade de Psicologia
Autor: Maria da Ressurreição Morais Monge da Silva
Orientador: Maria Helena Marujo
Tese de Doutoramento
2014

RESUMO

Este estudo visou a construção, aplicação e avaliação de um Programa de Intervenção em contexto escolar, dirigido a alunos do 1.º ciclo do ensino básico a frequentarem os 1.º, 2.º e 3.º anos de escolaridade, com uma média de idades de 7,5 anos, destinado a promover atividades e contextos facilitadores do desenvolvimento de forças e virtudes. Para tal comparou os resultados de um grupo experimental (N=107), a quem o Programa foi aplicado, com um grupo de controlo (N=84), que não foi submetido ao Programa. Esta comparação foi feita em três momentos temporais – pré-teste, pós-teste e follow-up. A investigação realizada, que utilizou metodologias qualitativas e quantitativas, teve como base teórica a Psicologia Positiva e partiu do trabalho de concetualização de Peterson e Seligman (2004) sobre as Virtudes e Forças de Caráter. O treino das forças e virtudes foi assim desenvolvido através: a) da consciência e reflexão individuais e coletivas da sua operacionalização e prática; b) do envolvimento numa horta pedagógica baseada em agricultura natural; c) da prática da arte do Ikebana. Os resultados sugerem que, de acordo com as suas auto descrições, os alunos sujeitos ao Programa, comparativamente ao grupo de controlo, evidenciaram aumento da utilização das forças Criatividade; Curiosidade; Pensamento Crítico; Desejo de Aprender; Perspetiva; Bravura; Persistência; Integridade; Vitalidade; Amor; Bondade; Inteligência Social; Cidadania; Equidade; Perdão; Humildade; Prudência; Autocontrolo; Apreciação da Beleza; Gratidão; Esperança e Humor, integradas nas seis Virtudes - Sabedoria; Coragem; Humanidade, Justiça; Temperança e Transcendência. Não se encontraram diferenças entre os alunos dos dois grupos, controlo e experimental, nas forças: Liderança e Espiritualidade. Os dados encontrados foram discutidos à luz da literatura e da psicologia educacional considerando-se o interesse psicológico e pedagógico de Programas de promoção de virtudes no contexto escolar.

The Heart of Learning Teaching: Compassion; Resiliency and Academic Success

http://www.k12.wa.us/compassionateschools

Written by: Ray Wolpow, Ph.D. Mona M. Johnson, Ed.D., CDP Ron Hertel, B.S. Susan O. Kincaid, Ph.D.

Maio de 2016

Character Lab

https://characterlab.org/tools

https://characterlab.org/

There is now overwhelming scientific evidence that character strengths are as important as IQ and socioeconomic status to academic achievement and well-being. Although character strengths are known to be malleable, surprisingly little is known 

about how to cultivate them intentionally. 

Explore our collection of knowledge and tools for educators and families.

Angela Lee Duckworth: Grit: The power of passion and perseverance

Conferência em várias línguas

O seu site: https://angeladuckworth.com/

Projecto educativo: Action for Happiness

http://www.actionforhappiness.org/toolkit-for-schools

The Keys to Happier Living Toolkit is an engaging, accessible and evidence-based programme to promote the emotional wellbeing and resilience of children aged 7-11

BONDADE na Sala de Aula

Kindness in the Classroom is a K-12 supplemental instructional program that empowers both educators and students with the social emotional skills to practice kindness and build a positive school culture.

SABER Mais:

https://www.randomactsofkindness.org

A Importância de empatia na educação

http://escolastransformadoras.com.br/br

ESCOLAS TRANSFORMADORAS

PROGRAMA Be Positive

The objective of the project is to develop a new innovative method of training courses that will empower young unemployed individuals and/or NEETs. The specific aim will be achieved by using an approach that is based upon previous work on stress, coping and resilience in health and occupational psychology. Furthermore, it will focus on the potential stressors likely to be encountered by unemployed younger adults seeking employment or entrepreneurial opportunity. 

Be Positive Modules - The 8 modules can be used to facilitate the program for the young unemployed and/or NEETs, with Positive Psychology

• Module 1 Why and emotions 
• Module 2 Gratitude   
• Module 3 Strengths
• Module 4 Values and direction
• Module 5 Learning Optimism.   
• Module 6 Set Positive Goals.
• Module 7 Connections and people 
• Module 8 Building Resilience 
• Bepositive_Exercises

ACEDER http://www.bpositive.eu

Guia CASEL

http://www.casel.org/middle-and-high-school-edition-casel-guide

2015 CASEL Guide: Effective Social and Emotional Learning Programs—Middle and High School Edition

A Roda das Emoções

Texas Association of School Psychologists

This is the "Wheel of Emotions" or "The Feel Wheel." It is typically used by writers, but could also be used as a tool in our field to help guide you in counseling sessions or social/emotional skills training.

Quanto melhor identificarmos as nossas emoções, mais eficazmente planeamos e executamos a  ação. 

Educação e forças de caráter

LITERACIA SOCIAL - os valores como fundamento de competência

  

(AQUI)

 - LITERACIA SOCIAL - OS VALORES COMO FUNDAMENTO DE COMPETÊNCIA

Tese apresentada à Universidade Católica Portuguesa para obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação por  Lourenço Xavier de Carvalho

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA

Janeiro de 2013

 "RESUMO

(…)

Apesar de chamar a Escola à inevitabilidade de educar para valores universais – valores que superam as barreiras ideológicas e que estão ao serviço da pertença fundamental do individuo, que é a sua humanidade – este trabalho permite-nos, porém, pôr em causa o papel que a Escola tem assumido na educação integral dos indivíduos, quando se demonstra, entre outros indicadores, o impacto da instrução na negação de valores humanos básicos a que própria população aspira. Propõe-se, assim, uma abordagem de equilíbrio entre o reconhecimento e promoção dos valores fundamentais, intemporais e universais e a contemporaneidade dos contextos e processos educativos."

Palavras-chave: Valores, Valores Universais, Literacia Social, Família, Escola, Amor.