Despacho n.º 6954/2019

Despacho n.º 6954/2019 - Diário da República n.º 149/2019, Série II de 2019-08-06

Educação - Gabinete do Secretário de Estado da Educação

Estabelece as linhas orientadoras que presidem a um programa de intervenção junto de jovens que abandonaram o sistema educativo e em risco de exclusão social, denominado «Segunda Oportunidade»

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Portaria n.º 181/2019

Diário da República, 1.ª série — N.º 111 — 11 de junho de 2019

A presente portaria define os termos e as condições em que as escolas, no âmbito da autonomia e flexibilidade curricular, podem implementar uma gestão superior a 25 % das matrizes curriculares -base das ofertas educativas e formativas dos ensinos básico e secundário, com vista ao desenvolvimento de planos de inovação, regulamentando o n.º 3 do artigo 12.º do Decreto -Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

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Revista DIRIGIR e FORMAR sobre VOLUNTARIADO e INCLUSÃO SOCIAL

D&F – Revista para gestores e formadores, Nº 16 
Neste número discute-se a  

“O tema escolhido para o presente número da D&F – a inclusão social -, tem plena justificação não só porque permanece seguramente um dos maiores desafios com que as nossas sociedades continuam confrontadas e que nos interpela a todos  diariamente, mas sobretudo pela necessidade de dar  respostas consistentes e sustentáveis aos diferentes níveis, que permitam aproveitar todas as oportunidades e a plenitude das nossas capacidades, erradicar a pobreza e promover uma efetiva inclusão social, condição indispensável do nosso crescimento e desenvolvimento económico e social.”
Destaco nesta revista o artigo de Teresa Seabra  com o título "A formação escolar dos estudantes de contextos sociais desfavorecidos"
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Na SEPARATA da revista DIRIGIR e FORMAR º 16 do IEFP discute~se a problemática do VOLUNTARIADO (AQUI )

TESE: Professores em contextos de risco:estudo exploratório do papel das relações na resiliência de professores do Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF)

Dissertação para obtenção de grau de Mestre em Sociedade, Risco e Saúde 

Autor: PATRÍCIA LOURO MORAES SARMENTO

Palavras-chave:

PALAVRAS CHAVE: STRESSE OCUPACIONAL; RESILIÊNCIA; PROFESSORES; RELAÇÕES INTERPESSOAIS; PIEF; EDUCAÇÃO

As escolas enfrentam mudanças e exigências que desafiam a sua capacidade de resposta e a saúde dos professores. O stresse ocupacional é uma consequência comum. A resiliência pode ajudar os professores a prevenir e gerir o stresse, em especial daqueles que lecionam em contextos considerados de risco. Neste estudo, aborda-se a resiliência enquanto a capacidade dos professores para manter o equilíbrio, o sentido de compromisso e controlo no dia-a-dia. Baseado numa metodologia qualitativa, este trabalho tem como objetivo caracterizar a perceção do stresse e da resiliência, com ênfase nas relações enquanto fatores de proteção, num grupo de professores com atividade profissional desenvolvida num Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF). Procura-se especificamente caracterizar e analisar a perceção destes professores sobre A) o seu stresse ocupacional; B) os recursos disponíveis para o seu desempenho profissional; e C) as relações interpessoais enquanto fator protetor. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas presenciais a nove professores, em diferentes fases da carreira, e a dois elementos não-docentes da equipa, numa escola na Amadora. Os resultados sugerem que: 1) lecionar PIEF não é percecionado pelos professores como um stressor per se; e 2) os professores conseguem identificar um conjunto de recursos que promovem a sua resiliência, nomeadamente relações interpessoais dentro e fora da escola. Este estudo contribui para uma melhor compreensão do papel das relações na resiliência dos professores, investigando em que situações os professores procuram apoio, junto de quem e quais os motivos que os levam a escolher essas pessoas. São retiradas ilações para agilizar e humanizar contextos escolares de risco, enfatizando a importância de uma responsabilização coletiva no apoio formal e informal dos professores

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