Por um Ensino Superior humanizado – Manifesto contra o uso da “inteligência” artificial generativa

Dezenas de professores de instituições de ensino superior de todo do país assinaram um manifesto contra o uso da inteligência artificial generativa (IA), alertando para a transformação dos estudantes em “cretinos digitais”.

Os 28 signatários pretendem “promover a humanização do ensino superior e banir o uso da inteligência artificial generativa (IA) nos processos de ensino-aprendizagem” e apontam os estudantes como “as grandes vítimas do mundo digital”.

Fonte: Agência Lusa notícias

O Manifesto: https://drive.google.com/

RELATÓRIO OCDE Digital Education Outlook 2026

 

https://www.oecd.org/publications/

O relatório destaca os benefícios da IAG como tutora, parceira e assistente.

Riscos da IA (Inteligência Artificial) na educação têm de ser “cuidadosamente geridos”, diz OCDE. Um deles chama-se “preguiça metacognitiva”quando usada como atalho, em vez de ferramenta de aprendizagem, pode substituir o esforço cognitivo e enfraquecer as competências que sustentam a aprendizagem profunda”. Os riscos que lhes estão associados têm, por isso, de ser “cuidadosamente geridos. Fonte https://www.publico.pt/2026/01/19/sociedade/noticia/riscos-ia-educacao-cuidadosamente-geridos-ocde-chamase-preguica-metacognitiva-2161363

A inteligência artificial é amiga da aprendizagem?

 

https://www.iniciativaeducacao.org/

A inteligência artificial é amiga da aprendizagem?

A inteligência artificial generativa faz parte do dia a dia de muitos alunos. Mas como pode apoiar a sua aprendizagem? No episódio desta semana, a psicóloga Célia Oliveira fala sobre a importância de a tecnologia estar ao serviço da educação, em lugar de ditar as metodologias e procedimentos de ensino e aprendizagem.

Guia prático para professores sobre a teoria da carga cognitiva aplicada à pedagogia

 

https://www.iniciativaeducacao.org/pt

Um plano de aula eficaz não se limita a apresentar conteúdo — favorece a aprendizagem.

A teoria da carga cognitiva ajuda os professores a criar materiais para reduzir o esforço cognitivo, facilitando a aprendizagem.

Neste guia, encontra estratégias e exemplos práticos para criar materiais que apoiem a aprendizagem dos alunos sem os sobrecarregar.

Este é um dos temas que estará em destaque na primeira conferência da Iniciativa Educação, a 25 de outubro, na Nova SBE, em Carcavelos

Fonte: Iniciativa Educação

Compreender como aprendemos: Entrevista a John Sweller

John Sweller é uma das figuras mais influentes da psicologia da educação. Um dos seus contributos mais célebres é a teoria da carga cognitiva e não há dúvida de que o seu trabalho veio alterar a forma como entendemos a aprendizagem.

Numa recente viagem a Sydney, o presidente da Iniciativa Educação teve a oportunidade de conversar com este cientista e de explorar alguns pontos altos da sua carreira, cuja importância para as práticas educativas atuais é fundamental. 

Retirado de: https://www.iniciativaeducacao.org/pt

PUBLICAÇÃO: Preditores cognitivos e familiares da aprendizagem precoce de leitura e matemática

 

https://www.iniciativaeducacao.org/

As crianças iniciam a escola com diferenças consideráveis nas habilidades académicas iniciais, especialmente na leitura e na matemática (Napoli & Purpura, 2018). 

PUBLICAÇÃO: "Os 20 princípios mais importantes da psicologia para o ensino e a aprendizagem, desde o pré-escolar ao secundário"

 

https://www.ordemdospsicologos.pt/pdf

https://www.ordemdospsicologos.pt/Retirado de

A APA, com tradução pela OPP, apresenta "Os 20 princípios mais importantes da psicologia para o ensino e a aprendizagem, desde o pré-escolar ao secundário".

Este documento é útil para compreender e disseminar estratégias eficazes baseadas na psicologia que podem ser aplicadas em sala de aula para promover a qualidade dos ambientes de aprendizagem.

Nas férias também se aprende

 

https://www.iniciativaeducacao.org

EDUCAR TEM CIÊNCIA _ EP 63

Chegam as férias e a dúvida instala-se: como ocupar os mais novos? Há quem se oponha a qualquer planeamento de atividades, mas a pausa letiva pode ser uma oportunidade para a aprendizagem das crianças e jovens.

No Educar tem Ciência desta semana, Sofia Garcia da Silva e Nuno Crato discutem as melhores soluções para umas férias descansadas, mas atentas ao desenvolvimento dos mais novos.

Ensino por projetos? Sim, mas atenção

 

https://www.iniciativaeducacao.org

Podcast Iniciativa Educação

Sabe o que é o ensino por projetos? Os especialistas explicam e deixam alguns alertas, num episódio que junta em estúdio Joana Rodrigues Rato, professora de Neuropsicologia da Universidade Católica Portuguesa, e Nuno Crato, presidente da Iniciativa Educação.

Projeto ED_ON

 

https://www.iniciativaeducacao.org/pt

O ED_ON é um projeto de informação online, da Iniciativa Educação, com resultados recentes da investigação científica sobre educação, estatísticas e dados úteis para professores, pais, alunos e todos os que querem pensar a educação com base na melhor informação existente.

Podcast 45 Graus - José Pacheco. O que está mal na escola tal como a conhecemos?

Técnica Pomodoro para Aprender a Estudar

 

O portal Educa y Aprende sugere a Técnica Pomodoro, um método de gestão de tempo, para ensinar a estudar e a tirar melhor partido do esforço empreendido.

 Esta técnica consiste em dividir o tempo de trabalho em intervalos de 25 minutos (os designados “pomodoros”), separados por pausas de cinco minutos. Ao fim de quatro “pomodoros” é feita uma pausa mais longa, de 15 a 30 minutos. O ciclo repete-se as vezes necessárias.

Fonte Edulog

ONDE É QUE EU ESTUDO?

 

Videos Jornal Publico

Para Bárbara Bessa, aluna do curso de Ciências e Tecnologias, o ensino secundário está a acabar. Mas não sem uma última prova.

O exame nacional de Português já está feito e os próximos dias serão de muito estudo, para preparar o de Matemática A, que vai decorrer já esta sexta-feira. Como será a melhor forma de estudar para este exame?

Cada um terá o seu método, certamente. No vídeo desta terça-feira, conheça o método de Bárbara.

Veja mais vídeos PÚBLICO 360º em http://www.publico.pt/multimedia/vide....

NOVA FCSH DESENVOLVE MODELO PEDAGÓGICO PARA ENSINO À DISTÂNCIA

 

A NOVA FCSH criou um inovador modelo pedagógico em Educação à Distância (EaD) aplicável às formações de 2º, 3º Ciclo e Pós-graduações, bem como ao amplo e diversificado domínio da Aprendizagem ao Longo da Viva.

Centrado nas modalidades e-learning e b-learning, o modelo surge como um convite à reflexão sobre práticas pedagógicas e uma oportunidade para as universidades renovarem a sua cultura institucional e derrubarem barreiras geográficas e constrangimentos temporais.

O “Modelo Pedagógico em Ensino à Distância da NOVA FCSH” foi aprovado em janeiro pelo Conselho Pedagógico e o Conselho Científico da Faculdade e passa a estar disponível aqui (fcsh.unl.pt) na área “Cursos” (fcsh.unl.pt/cursos)do website da Faculdade, e aqui, (intranet.fcsh.unl.pt) na Intranet.

Métodos de Estudo

INICIATIVA EDUCAÇÃO

Prática Intercalada: https://www.iniciativaeducacao.org/pt/pratica-intercalada

Prática de Elaboração: https://www.iniciativaeducacao.org/-pratica-de-elaboracao

Prática de Recuperação: https://www.iniciativaeducacao.org/pratica-de-recuperacao

Prática Espaçada: https://www.iniciativaeducacao.org/pratica-espacada

Outros Recursos: https://mindsetkit.org/

Imagem https://www.tuiuti.edu.br

SABER COMO APRENDER - Programa de Desenvolvimento de Competências de Estudo

AQUI 

Editor

Instituto de Emprego e Formação Profissional

2003

Autoras

Ana Cristina Costa

Dália Dantas

Madalena Mesquita

Stephen Chew, Ph.D.: "How to Study"

 

https://www.samford.edu/ /um conjunto de vídeos do professor

E um GUIA destinado a professores

Psicólogo na Samford University

Ensinar a ler, de A a Z

 Iniciativa Educação

Aprender a ler é difícil. Há um longo caminho desde o primeiro contato com as letras até à descodificação autónoma das palavras e à sua compreensão. Esse caminho começa na sala de aula, com a ajuda do professor. Mas como se ensina uma criança a ler? Convidámos Catarina Medeiros, professora do 1.º ciclo e tutora do Programa AaZ - Ler Melhor, Saber Mais, para nos ajudar a perceber.

A importância do conhecimento prévio na leitura

 

Iniciativa Educação

Lemos para conhecer, ou conhecemos para ler? À medida que aprendemos, conseguimos compreender cada vez melhor aquilo que lemos. Mas a leitura também aumenta o conhecimento. No episódio desta semana, a psicóloga da educação Irene Cadime ajuda-nos a esclarecer a importância e o papel do conhecimento prévio para a leitura. 

Seis estratégias para uma aprendizagem eficaz: um resumo para professores

 

https://www.learningscientists.org/blog/

Por Megan Sumeracki

Todas estas estratégias têm por base evidências científicas de psicologia cognitiva.

Resumo para os alunos, em português: https://static1.squarespace