Competências mais pedidas pelos empregadores em 2025 e variação face a 2024

 

https://www.brighterfuture.pt/

Neste período, as competências técnicas registaram um crescimento significativo de 21%, enquanto as competências transversais apresentaram uma ligeira diminuição (-1%) e as competências digitais evidenciaram a maior queda (-9%). Importa destacar que este foi o primeiro ano, desde o período pandémico, em que se observou uma redução na procura por competências digitais.

Os dados constam de um insight Brighter Future, a partir de dados da plataforma Skills-OVATE, do Cedefop – Centro Europeu para o Desenvolvimento da Formação Profissional e Eurostat.

Competências mais pedidas pelos empregadores em 2025 e variação face a 2024

1. Adaptar-se à mudança
2. Trabalhar bem em equipa
3. Utilizar computadores

Rcursos nacionais para professores do projeto digi.well

 

Sabia que já pode aceder aos recursos nacionais para professores do projeto digi.well?

Na página do projeto DIgiwell da APAV encontra um conjunto de materiais práticos, organizados por diferentes subtemas, que ajudam a promover o bem-estar digital nas escolas.

Estes recursos incluem:

explicações claras sobre o que é o bem-estar digital

ferramentas de autoavaliação para escolas

sugestões para trabalhar com alunos e encarregados de educação

atividades prontas a aplicar em sala de aula

boas práticas e exemplos reais

Tudo foi pensado para apoiar professores/as na criação de ambientes digitais mais saudáveis e equilibrados.

O documento completo está disponível na página do projeto digi.well da APAV:

https://publiproj.apav.pt/

Laura Sanches, psicóloga clínica: Proibir as redes sociais não resolve o problema, mas ajuda

 

Novo estudo EU Kids Online

 

https://eukidsonline.fcsh.unl.pt/pdf

https://eukidsonline.fcsh.unl.pt/Retirado de

Ponte, C., Batista, S., & Luna, E. (2026). Crianças e jovens (9-17 anos) e Inteligência Artificial Generativa em Portugal. Resultados nacionais dos estudos EU Kids Online, 2025. EU Kids Online. Doi:__

Em Portugal, 85% de crianças e jovens  (9-17 anos) utilizam a IA generativa

• A IA Generativa está já muito presente nas práticas digitais dos inquiridos portugueses, 10 pontos acima da média europeia. Os usos aumentam e diversificam-se com a idade.
• Quase metade das crianças e jovens em Portugal usa a IA Generativa para tarefas escolares: resumir ou explicar um texto longo, ajudar a fazer trabalhos de várias disciplinas.
• Um quarto dos inquiridos usa estas ferramentas para apoio emocional e pessoal, novamente 10 pontos acima da média europeia.
• Diferenças de género e sobretudo socioeconómicas sugerem a permanência de uma divisão digital, em linha com resultados europeus. Os testemunhos revelam nuances marcadas por características sociais e individuais. 

Um guia familiar para a segurança online em 2026

 

https://um_guia_familiar_para_a_seguranca_online_em_2026.pdf

Ajudar a sua família a explorar, aprender e manter-se protegida em conjunto

Saber mais: https://blog.google/intl/pt-pt/

Por um Ensino Superior humanizado – Manifesto contra o uso da “inteligência” artificial generativa

Dezenas de professores de instituições de ensino superior de todo do país assinaram um manifesto contra o uso da inteligência artificial generativa (IA), alertando para a transformação dos estudantes em “cretinos digitais”.

Os 28 signatários pretendem “promover a humanização do ensino superior e banir o uso da inteligência artificial generativa (IA) nos processos de ensino-aprendizagem” e apontam os estudantes como “as grandes vítimas do mundo digital”.

Fonte: Agência Lusa notícias

O Manifesto: https://drive.google.com/

Pacto das Competências Digitais

-  Resolução do Conselho de Ministros n.º 216/2025, de 30 de dezembro, Diário da República n.º 250/2025, Série I de 2025-12-30

Aprova o Pacto das Competências Digitais, conforme previsto no Plano do XXV Governo Constitucional. https://diariodarepublica.pt

- Resolução do Conselho de Ministros n.º 214/2025, de 29 de dezembro, Diário da República n.º 249/2025, Série I de 2025-12-29

Aprova o Plano de Ação da Estratégia Digital Nacional para 2026-2027. 

https://diariodarepublica.pt

Comunicado

Guia de Estratégia e Prevenção – Whatsapp

 

https://apav.pt/cibercrime/images/recursos

A Linha Internet Segura e os seus parceiros criaram materiais destinados a amplificar a familiaridade com as temáticas da segurança na utilização da Internet e das tecnologias da informação e da comunicação.

Estes recursos foram criados para apoiar a aprendizagem pessoal e para sensibilizar outras pessoas sobre a importância de práticas seguras online.

Fonte: CNPDPCJ (Comissão Nacional de Promoção dos Direitos e Proteção das Crianças e Jovens) 

Competências essenciais em matéria de IA: QUAIS SÃO, ONDE E COMO AS DESENVOLVER

 

Competências de IA para o futuro: Um guia para a melhoria de competências na era digital

Num mercado de trabalho em rápida mudança, a IA está a transformar a forma como trabalhamos. Para se manterem competitivos, os candidatos a emprego necessitam de competências essenciais em matéria de IA. 

Aqui, oferecemos informações e recursos para melhorar as suas competências em matéria de IA e aumentar a sua empregabilidade na era digital.https://eures.europa.eu/

DigComp 3.0 – Nova edição do Quadro Europeu de Competências Digitais para Cidadãos

 

https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository

DigComp 3.0 – Nova edição do Quadro Europeu de Competências Digitais para Cidadãos

COSGROVE, J. and CACHIA, R., DigComp 3.0: European Digital Competence Framework - Fifth Edition, Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2025, https://data.europa.eu/doi/10.2760/0001149, JRC144121.

A Comissão Europeia publicou o DigComp 3.0, a quinta edição do principal referencial europeu para as competências digitais dos cidadãos, e organiza um webinar de apresentação no dia 12 de dezembro, entre as 10h00 e as 11h00 (CET).

O novo DigComp atualiza os conhecimentos, competências e atitudes essenciais para uma participação digital segura, crítica e eficaz — na vida quotidiana, na sociedade, no trabalho e na aprendizagem. A edição 3.0 apresenta uma visão mais aprofundada das competências digitais e integra, de forma transversal, a Inteligência Artificial em todo o quadro.

Este referencial apoia políticas e iniciativas da União Europeia no domínio das competências digitais, contribuindo para responder aos desafios sociais, económicos e educativos da transformação digital.

Mais informações e inscrições no webinar:

https://joint-research-centre.ec.europa.eu/.../presenting...

Publicação oficial do DigComp 3.0:

https://publications.jrc.ec.europa.eu/.../handle/JRC144121

Fonte: erte.dge

podcast (IN)Pertinente: O futuro das tecnologias na escola

https://ffms.pt/pt-pt/ffms

Fundação Francisco Manuel dos Santos

 Que desafios enfrentamos para educar os adultos de amanhã?

 Como é que a inteligência artificial pode moldar a educação das novas gerações? 

Neste episódio, Mónica Vieira e Hugo van der Ding desbravam os caminhos do ensino em tempos de mudanças vertiginosas. 

A evolução tecnológica e as transformações sociais trazem, cada vez mais, grandes desafios. A especialista em educação, Mónica Vieira, e Hugo van der Ding refletem sobre o que significa preparar os mais novos para este mundo em transformação. 

Quais são as competências para o futuro?

 Que papel deve ter a escola neste processo?  E quais os impactos mercado de trabalho?

Comissão Europeia apresenta diretrizes e protótipo de aplicação para reforçar a segurança das crianças online

 

https://digital-strategy.ec.europa.eu/pt

A Comissão Europeia (CE) apresentou recentemente um novo conjunto de diretrizes dirigidas às grandes plataformas digitais, com o objetivo de proteger os menores de idade no espaço online.

Em simultâneo, foi também apresentado um protótipo de aplicação para verificação de idade, que poderá ser utilizado como solução transitória até à implementação da futura Carteira Europeia de Identidade Digital, prevista para 2026.

Fonte: DGE

(https://www.dge.mec.pt/comissao-europeia-apresenta-diretrizes )

LIVRO: Teaching Reading Comprehension in a Digital World

 

https://link.springer.com/book

Evidence-Based Contributions Using PIRLS and Digital Texts

  livro de acesso gratuito

Edição: International Association for the Evaluation of Educational Achievement, tendo por base o Progresso in International Reading Literacy Study (ePIRLS)

Ano da edição: Publicado em 2025

Objetivo: apresentar uma visão geral da investigação atual e das descobertas científicas sobre a compreensão da leitura digital

Guia de competências para Ensino e Formação Profissional

 

https://op.europa.eu/pdf

https://op.europa.eu/VET-skills-for-today-and-future/pt/

O Departamento de Educação do Conselho da Europa publicou um guia para a implementação do Quadro de Referência de Competências para a Cultura Democrática (RFCDC) no Ensino e Formação Profissional. 

São definidas 20 competências essenciais para a participação ativa dos alunos em sociedades democráticas, organizadas em valores, atitudes, competências e conhecimentos. 

O guia sugere estratégias para integrar estas competências no ensino profissional.

Pan European Game Information (PEGI) - classificações etárias para cada videojogo

 

Pan European Game Information (PEGI)  https://pegi.info/

Sistema europeu que define as classificações etárias para cada videojogo e que "regula com que idade as pessoas devem ou não jogar determinado jogo"

InGaming Vai às Escolas

 

https://cdi.org.pt/ingaming-vai-as-escolas/

É um projeto de prevenção das adições aos videojogos e promoção do jogo saudável. Estudantes universitários tornam-se embaixadores e dinamizam sessões de sensibilização com alunos do 4º ao 12º ano de escolaridade, em várias zonas do país!

A dependência do jogo é considerada um "transtorno de comportamento" pela Organização Mundial de Saúde, que surge mais na idade escolar.

Os videojogos são como o chocolate. “Um bocadinho até nos faz bem”
"Hoje em dia, as mesmas trajectórias neuronais que são activadas nos casos de dependências com substâncias são as mesmas activadas em situações de dependência dos videojogos", explica João Faria, psicólogo

https://www.publico.pt/2025/02/28/sociedade/reportagem/videojogos-sao-chocolate-bocadinho-ate-faz-bem-2123449

Abertura de candidaturas para nova formação online em Competências Digitais (GRATUITO)

 

https://www.ulisboa.pt/

GRATUITO

A Universidade de Lisboa, conjuntamente com o Politécnico de Lisboa, oferece, a partir de março de 2025, uma nova formação online em competências digitais. 

Destinatários: Os destinatários do curso são jovens e adultos já inseridos no mercado de trabalho, atuais estudantes do ensino superior e profissionais que pretendam ser docentes na área das TIC.

Formato; online

As candidaturas estão a decorrer.

Calendário e candidaturas

O curso decorre entre março de 2025 e maio de 2026.

Recomendações para a Promoção do Bem-Estar Digital nas Escolas

 Divulgação das Recomendações para a Promoção do Bem-Estar Digital nas Escolas

Foram divulgadas, hoje, dia 29 de janeiro de 2025, as Recomendações para a Promoção do Bem-Estar Digital nas Escolas, bem como as respetivas folhas informativas

Destinatários:  diretores de Agrupamentos de Escolas (AE), docentes, alunos e encarregados de educação.

RECOMENDAÇÕES https://projetos.dge.mec.pt

Folha informativa  DIRETORES: https://projetos.dge.mec.pt

Folha informativa DOCENTES https://projetos.dge.mec.pt

Folha Informativa ALUNOS  https://projetos.dge.mec.pt

Folha  Informativa ENCARREGADDOS DE EDUCAÇÃO: https://projetos.dge.mec.pt

Retirado de: https://www.dge.mec.pt/

Resolução do Conselho de Ministros n.º 207/2024 - Aprova a Estratégia Digital Nacional e o respetivo modelo de governação

 Resolução do Conselho de Ministros n.º 207/2024-Diário da República n.º 252/2024, Série I de 2024-12-30

Presidência do Conselho de Ministros

Aprova a Estratégia Digital Nacional e o respetivo modelo de governação.

https://diariodarepublica.pt

Até 2030 queremos:

Ser uma referência na educação digital, assegurando a contínua qualificação e requalificação profissional.

Atingir este objetivo implica

Garantir que os nossos alunos terminam o ensino obrigatório com as competências digitais necessárias para a era digital (incluindo a utilização segura da tecnologia);

Incorporar as tecnologias digitais para personalizar e melhorar o processo de aprendizagem dos alunos;

Promover a formação ao longo da vida em competências digitais;

Facilitar a requalificação profissional e a transição de trabalhadores em setores tradicionais para carreiras na área digital.

LIVRO Aprender Com Tecnologias, Inovar Práticas: O Projeto Escol@s Digitais.

 

https://drive.google.com/PDF

(Apêndice I - Referencial de Competências Digitais para Alunos do 1.o Ciclo do Ensino Básico)

https://escolasdigitais.ie.ulisboa.pt

omo remate do trabalho desenvolvido por uma equipa do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa nas escolas do 1.º Ciclo do Município da Amadora ao longo de três anos (2021-2024), acaba de ser publicada o livro Aprender Com Tecnologias, Inovar Práticas: O Projeto Escol@s Digitais. 

Destinatários: Uma obra disponível para todos os profissionais de educação e investigadores que se interessam pelo tema da integração das tecnologias digitais em contexto escolao