ESTUDO Ensino superior e emprego jovem em Portugal: tendências, resultados e comparações internacionais

 

https://ffms.pt/

(acesso integral)

O novo policy paper da Fundação, da autoria de Luís Catela Nunes (coordenador), Pedro Reis e Teresa Thomas, investigadores no Centro de Economia e Educação da Nova SBE analisa as transições do ensino secundário para o superior e os seus efeitos no emprego e nos salários. 

O estudo compara ainda custos e benefícios a nível internacional, discute modelos de financiamento e apresenta recomendações de políticas públicas para reforçar a equidade no acesso e a sustentabilidade do sistema.

RELATÓRIO FINAL “Avaliação da Educação Inclusiva”

 

https://pessoas2030.gov.pT/Pdf

“Avaliação da Educação Inclusiva” para o Programa Temático Demografia, Qualificações e Inclusão (PESSOAS 2030)

 O relatório final “Avaliação da Educação Inclusiva”, para o Programa Temático Demografia, Qualificações e Inclusão (PESSOAS 2030) analisa a implementação e o impacto do Regime Jurídico da Educação Inclusiva (DL n.º 54/2018, de 6 de julho, na sua redação atual), como resposta à diversidade das necessidades e potencialidades de crianças e jovens.

O principal objetivo do presente documento de trabalho do Instituto para as Políticas Públicas e Sociais (IPPS-Iscte), que corresponde ao Relatório final da “Avaliação da Educação Inclusiva” para o Programa Temático Demografia, Qualificações e Inclusão (PESSOAS 2030)”, foi avaliar a relevância, coerência, eficácia, eficiência, impacto e sustentabilidade da política de inclusão no sistema educativo. Outro dos seus propósitos consistiu na identificação de constrangimentos e de boas práticas que reforçam a educação inclusiva nas escolas.

CNE https://www.cnedu.pt/pt/

RELATÓRIO OCDE Ensino Superior em Portugal: Políticas de Acesso e Sucesso

 

https://www.oecd.org/

OCDE (2025), Ensino Superior em Portugal: Políticas de Acesso e Sucesso , Ensino Superior, Publicações OCDE, Paris, https://doi.org/10.1787/49b1c7dc-en .

Este relatório analisa as desigualdades nas oportunidades de acesso e conclusão do ensino superior em Portugal, decorrentes das diferenças na origem socioeconómica dos indivíduos, e apresenta recomendações de medidas políticas para abordar essas desigualdades.

ALGUNS DADOS

- Mesmo assim, os estudantes de rendimentos mais baixos em Portugal continuam a ter menos probabilidades de transitar para o ensino superior do que os estudantes de rendimentos mais elevados, e também menos probabilidades de se inscreverem nos "programas de excelência" mais seletivos. No entanto, os estudantes de rendimentos mais baixos, em média, não apresentam taxas de abandono mais elevadas do que os estudantes de rendimentos mais elevados, quando se consideram os estudantes que se inscrevem em programas semelhantes e pelas mesmas vias de ingresso.

- Um terço (33%) dos estudantes que aspiram a trabalhar em empregos altamente qualificados não esperam concluir o ensino superior. Esta lacuna de desinformação é maior para estudantes de origens socioeconómicas mais baixas do que para estudantes de origens socioeconómicas mais altas. 

-  Embora os orientadores de carreira – na forma de psicólogos – sejam obrigatórios em todas as escolas secundárias públicas em Portugal, apenas 18% dos estudantes nas escolas mais desfavorecidas têm aconselhamento de carreira formalmente agendado, em comparação com 39% nas escolas mais favorecidas.

PODCAST: LUSA EXTRA - "As escolas estão preparadas para receber todos os alunos?

https://lusaextra.podbean.com/e/as-escolas-estao-preparadas-para-receber-todos-os - alunos

Cerca de 1,6 milhões de crianças e jovens estão de regresso às aulas. As novidades nas escolas e o que preocupa pais e professores são hoje abordados por Filinto Lima, presidente da Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas, e Mariana Carvalho, presidente da Confederação Nacional das Associações de Pais.

OECD (2025), Education at a Glance

 

Apresentação EDUCATION AT A GLANCE 2025 - Teatro Thalia, Lisboa - 09 setembro 2025

https://www.youtube.com

O relatório Education at a Glance é uma fonte confiável de informações sobre o estado da educação em todo o mundo

OECD (2025), Education at a Glance 2025: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/1c0d9c79-en.

Indicadores sobre Portugal ( https://www.oecd.org/. ) "Somos um país onde 41% dos jovens diplomados revelam ter apenas competências para ler textos simples e fazer interpretações básicas - “Algo inesperado num adulto com o ensino superior”, sublinhou a Secretária de Estado do Ensino Superior, cerimónia onde foram apresentados alguns destes resultados.. 

Análise da Iniciativa Educação: https://www.iniciativaeducacao.org/pt

BALANÇO ANUAL DA EDUCAÇÃO 2025

 

https://www.edulog.pt/

https://www.edulog.pt/estudos (Retirado de)

Apresentação Publica

Fundação Belmiro de Azevedo
Um relatório transversal sobre o estado da educação em Portugal, que identifica os seus principais sucessos e constrangimentos, com o objetivo de promover um debate atualizado, informado e baseado em factos. 

Este olhar pretende-se amplo e procura incluir todas as fases e resultados educativos ao longo do ciclo de vida, das creches e educação pré-escolar aos doutoramentos, incluindo os resultados económicos e sociais dos investimentos em educação no mercado de trabalho e o papel central que o sistema de ensino superior desempenha no sistema científico e de inovação em Portugal.

Relatório: RESULTADOS ESCOLARES: SUCESSO E EQUIDADE ENSINO BÁSICO E SECUNDÁRIO

 

 https://www.dgeec.medu.pt

https://www.dgeec.medu.pt/Retirado de

Abril de 2025

Dificuldade em concluir os estudos no tempo esperado agravou-se nos alunos mais pobres.

Principais resultados

: • No ano letivo de 2022/23, com exceção do 2.º ciclo do ensino básico (CEB), todos os ciclos/níveis de ensino registaram um decréscimo na percentagem de alunos que concluíram no tempo esperado; 

• O decréscimo do último ano letivo verificou-se também nos alunos abrangidos pelo Programa de Ação Escolar (ASE), sendo mais acentuado no ensino básico do 3.º ciclo e nos cursos científicos-humanísticos do ensino secundário;

 • As taxas de conclusão no tempo esperado continuam a ser superiores para as raparigas, sendo particularmente mais elevadas no 3.º ciclo do ensino básico e nos cursos do ensino secundário;

Dados sobre Imigração e Trajetórias Escolares

 

https://www.observatorio-das-desigualdades.com

Destaques; Indicadores; Publicações

Observatório das Desigualdades

 

https://www.observatorio-das-desigualdades.ccom

O Observatório das Desigualdades é uma estrutura independente, constituída no quadro do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia do Instituto Universitário de Lisboa (CIES-IUL), responsável pelo seu funcionamento e coordenação científica, tendo por instituições parceiras, desde a sua fase inicial, o Instituto de Sociologia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto (ISFLUP) e o Centro de Estudos Sociais da Universidade dos Açores (CES-UA, hoje CICS.NOVA.UAc). 

O Observatório foca as suas atividades no tema das desigualdades sociais.

RELATÓRIO: Promover a diversidade e a inclusão nas escolas da Europa

 

https://op.europa.eu/

(traduzido para português)

 Este relatório analisa as políticas e medidas nacionais/de nível superior em 39 sistemas educativos europeus, como quais abordam a discriminação e promovem a diversidade e a inclusão nas escolas.

Centra-se especialmente em iniciativas direcionadas para apoiar os alunos mais suscetíveis de vivenciar situações de desvantagem e discriminação, incluindo raparigas/rapazes, alunos de diferentes origens, migrantes, minorias e religiosas, alunos LGBTIQ+ e alunos com necessidades educativas específicas ou deficiência.

Edição de Dez 2023

Retirado de publicações da União Europeia - Eurydice: https://op.europa.eu/

Referencial para a Intervenção dos Psicólogos em Contexto Escolar

 

https://dge.mec.pt/pdf

https://dge.mec.pt/ retirado de

O Referencial para a Intervenção dos Psicólogos em Contexto Escolar, que agora se publica, foi aprovado por S. Exa. o Ministro da Educação, Doutor João Costa, por despacho de 15 de março de 2024.

O Referencial é um contributo para a qualidade dos Serviços de Psicologia e para o entendimento da comunidade educativa no que respeita à sua intervenção.  

Pretende clarificar a sua atuação junto dos órgãos de gestão, docentes, encarregados de educação e outros técnicos especializados, e constitui-se como um instrumento orientador e de apoio à prática e à tomada de decisão.

Publicação: "Intervenção psicológica junto de pessoas com deficiência"

 

https://www.ordemdospsicologos.pt

Ordem dos Psicólogos Portugueses

Publicação: "Intervenção psicológica junto de pessoas com deficiência", datado de dezembro de 2023, destina-se a apoiar os psicólogos na sua prática profissional.

Neste documento encontram recomendações que têm o propósito de incentivar os psicólogos a fortalecer os seus conhecimentos e competências profissionais para a promoção do desenvolvimento, da saúde e bem-estar das pessoas com deficiência, em contextos hospitalares, serviços clínicos e de reabilitação, escolas, prisões, locais de trabalho e, entre outros, serviços comunitários.

ESTUDO: "Da Desigualdade Social à Desigualdade Escolar nos Municípios de Portugal”

 

https://www.edulog.pt.pdf

https://www.edulog.pt/

Autores: Luís Catela Nunes (Coordenação), Pedro Carneiro, Pedro Freitas, Miguel Estevinho Nunes, Alice Chaves, Sara Cal

Editor: DULOG - NOVA SBE

Ano da edição: 2023

Síntese: Norte e Centro são as regiões onde alunos de nível socioeconómico baixo têm melhor desempenho escolar.

Os alunos de contextos socioeconômicos desfavoráveis têm mais dificuldades em conseguir bons resultados académicos se viverem na Área Metropolitana de Lisboa ou no Sul do país. Um estudo do thinktank Edulog, que é divulgado hoje, mostra um “padrão muito bem "definido" em termos regionais, com os desempenhos escolares a serem mais positivos no Norte e no Centro. As regiões mais industrializadas parecem ter vantagens, ao contrário das áreas de maior densidade populacional, mostra a mesma investigação.

Fonte Jornal Publico de hoje

“Nas regiões com melhores oportunidades no mercado de trabalho existe um maior investimento e pressão nos alunos para terem melhores desempenhos tendo em vista uma melhor valorização no mercado de trabalho, o que leva a uma maior desigualdade entre famílias com mais e menos capacidade de investimento na educação dos seus filhos.”

Fonte: EDULOG/Diário de Notícias

 

RELATÓRIO: Como valorizar o ensino secundário profissional? Dilemas, Desafios e Oportunidades

 

https://www.edulog.pt/

RECOMENDAÇÕES

Título Como valorizar o ensino secundário profissional? Dilemas, Desafios e Oportunidades

Autores Belém Barbosa 
 

Fundação Belmiro de Azevedo/ Universidade de Aveiro
março de 2023

O Relatório apresenta reflexões sobre o ESP com base nos resultados obtidos ao longo dos três anos de trabalho do projeto +PRO: Medir, Articular e Valorizar o Ensino Profissional em Portugal, financiados pelo EDULOG, o think tank para a educação da Fundação Belmiro de Azevedo.

Esse trabalho incluiu vários estudos, cujos principais resultados e conclusões se refletem no presente relatório.

Pedro Cunha - Diversidade inclusão e equidade educacional

 Pedro Cunha deu aos presentes a oportunidade de conhecer – e de sentir – testemunhos de escolas na promoção de competências sociais e emocionais preconizadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, por via da implementação das Academias Gulbenkian do Conhecimento. Promoveu a reflexão conjunta das suas experiências, numa sessão que se pretendeu participada, desafiante e surpreendente – precisamente os três motores da Atenção e da Aprendizagem.

Despacho n.º 2044/2022

 Despacho n.º 2044/2022-Diário da República n.º 33/2022, Série II de 2022-02-16

Educação - Gabinete do Secretário de Estado Adjunto e da Educação

Estabelece normas destinadas a garantir o apoio aos alunos cuja língua materna não é o Português.

https://files.dre.pt

ESTUDO "A equidade no acesso à educação: o que mudou com a pandemia?!

 

https://www.edulog.pt/

Fundação Belmiro de Azevedo

A pandemia de covid-19 deu uma muito maior visibilidade às diferenças económico-sociais, nomeadamente ao nível das condições de acesso à educação, embora não seja ainda claro quanto é que esse efeito decorreu da perceção pública e política acerca dessas desigualdades e quanto se deveu de um aumento real dessas mesmas desigualdades. Se é notório que a aprendizagem de todos os estudantes foi afetada pelas perturbações decorrentes da pandemia, parece incontroverso que essa perturbação não foi homogénea e que se manifestou muito mais em determinados grupos etários, socioeconómicos ou geográficos. Assim, a pandemia terá contribuído para exacerbar diferenças e desigualdades existentes no sistema educativo, nomeadamente porque tornou o processo de aprendizagem de cada estudante mais dependente dos seus contextos e enfraqueceu a capacidade da escola e dos professores para mediarem o impacto desses diferentes contextos individuais. Os textos apresentados incidem sobre este tema que foi o impacto da pandemia nas aprendizagens dos alunos. 

Junho 2021

Retirado de: https://www.edulog.pt/publicacao

Manual para a medição da equidade na educação

https://unesdoc.unesco.org/

Publicado em 2019 pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura e a representação da UNESCO no Brasil com o Ministério da Educação

Livro digital: Da Igualdade de Oportunidades à Equidade Educativa

https://repositorio.ucp.pt/

Caminhos de uma Inclusão Educativa
Cristina Palmeirão e José Matias Alves  (coordenação)
Universidade Católica - Porto
Data da Edição: Novembro 2019

Manual para garantir inclusão e equidade na educação

UNESCO - Brasília

2019

O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4) identifica inclusão e equidade como princípios-chave para sistemas educacionais. Elaborado com base na ideia de que “todo estudante é importante e tem igual importância”, este manual destaca o papel fundamental da educação inclusiva e equitativa na transformação de sistemas educacionais do mundo todo. 

O manual contextualiza e define os conceitos de inclusão e equidade, e oferece um marco de ação de avaliação que possibilita que todas as partes envolvidas do país revisem e avaliem o nível de equidade e inclusão das políticas existentes, decidam as ações necessárias para aprimorar políticas e sua implementação, e monitorem seu progresso à medida que as ações são realizadas. 

O manual se baseia em evidências internacionais e experiências programáticas, e fornece exemplos de todo o mundo de boas práticas das iniciativas para se criar sistemas de educação inclusiva e equitativa.

https://unesdoc.unesco.org

http://www.unesco.org