quarta-feira, 31 de dezembro de 2014

Despacho n.º 15747-A/2014

Encontra-se publicado o Despacho n.º 15747-A/2014. Diário da República n.º 251/2014, 1.º Suplemento, Série II de 2014-12-30, do Ministério da Educação e Ciência – Gabinete do Ministro, que determina, para o ano letivo 2014-2015, a aplicação, em todos os estabelecimentos do ensino público, particular e cooperativo em Portugal continental e nas regiões autónomas dos Açores e da Madeira, com caráter obrigatório, do teste Preliminary English Test (PET) de Cambridge English Language Assessment da Universidade de Cambridge.
ACEDER AQUI

Metas Curriculares para o 1.º ciclo do ensino básico

Encontra-se publicado o Despacho n.º 15717/2014. Diário da República n.º 251/2014, Série II de 2014-12-30, do Ministério da Educação e Ciência – Gabinete do Ministro - Homologação das Metas Curriculares para o 1.º ciclo do ensino básico.
ACEDER AQUI

terça-feira, 30 de dezembro de 2014

Explicas-me?



O Explicas-me? é um serviço inovador e completamente gratuito para os alunos e pais que procuram por um explicador ou centro de explicações em Portugal.

Destaca-se pela simplicidade na pesquisa, bastando colocar a disciplina e o local de residência para aparecer logo uma página de resultados, tendo depois a possibilidade de selecionar o grau de ensino e ordenar por preço ou distância.

Os perfis estão completos, com foto, descrição, curriculum vitae e disponibilidade.

Lançado oficialmente a Setembro de 2014, tem estando a crescer rapidamente desde então, tendo já mais de um milhar de explicadores/centros e sendo visitado diariamente por mais de uma centena de alunos e pais que procuram a sua ajuda.

Embora inteiramente gratuito para os alunos, o Explicas-me? encontra a sustentabilidade financeira na cobrança de um valor residual aos explicadores/centros por cada contacto que estes recebem.

O Explicas-me? está atualmente incubado na UPTEC – Parque de Ciência e Tecnologia da Universidade do Porto.

domingo, 28 de dezembro de 2014

Pensamento 64: A VITÓRIA


“Primeiro ignoram-te, depois riem-se de ti, depois atacam-te e no fim tu vences.” Mahatma Gandhi

É a minha homenagem a todos aqueles que de alguma forma se reconhecem no relato. Acredito que devemos ser muitos, os que ao longo deste ano mergulharam no mistério de superar a incompreensão, o mal trato, ou outra situação depurada de vida.
Mas não devo ficar por aqui. Devo ser capaz de escrever o que na verdade importa. Lembrar-me sobretudo que essa vitória começa com um desprendimento de um ajuste de contas, de uma vingança, e segue com a procura ainda que vaga, do sentido oculto das coisas e das nossas emoções, das mais tristes. Mas agora, os momentos já não são de desesperança, de sensação de falência pessoal. Adivinhamos confusos, que é preciso atravessarmos a tormenta, e entrarmos na vitória sobre nós mesmos. É um caminho paciente, hesitante, estranho, em que sempre que ultrapassarmos os nossos limites, lá está o sofrimento para nos lembrar que temos de nos respeitar e aceitar.
Com o tempo, já não nos angustia percebermos que não somos tão fortes como julgávamos ser, e abrirmos mão do que gostamos mas que nos faz mal, porque na descoberta de todos os dias, do que se consegue ou não se consegue, ser ou fazer, revela-se o que precisamos e que nos faz sentir bem.
Pela transformação da dor, já não somos seres errantes, adormecidos numa realidade fantasiada. Cria-se outra visão do mundo e a percepção que somos indivíduos por nós mesmos, completos, em união mais estreita com os valores positivos, conectados com o semelhante, e fortes o suficiente para conceber a existência dos piores horrores.
Sim, encontramo-nos perante uma vitória.

TENHA UM  FELIZ ANO NOVO

sexta-feira, 26 de dezembro de 2014

INCLU - jogo didático inclusivo


INCLU é um conceito inovador de jogos didáticos inclusivos desenvolvido por Susana Magalhães da Costa, licenciada em arquitetura.
A vontade de criar o INCLU manifestou-se há já alguns anos, mas só em 2011 esta obra começou a ganhar vida. É um projeto inovador e muito desafiante, fruto de um trabalho conjunto com crianças e técnicos de várias entidades, no qual todos os detalhes foram pensados, testados e validados.
INCLU, mais do que uma linha de jogos, é uma marca que aposta fortemente em atividades ludo-didáticas que proporcionam às pessoas emoções e afetos, que devem ser partilhados e vividos, e despertam nelas a sua curiosidade natural.



terça-feira, 23 de dezembro de 2014

FELIZ NATAL !

Gustave Doré (1832-1883), Christmas Eve, Paris, Musée d'Orsay, watercolour,

A MAGIA

"O homem deve sentir que vive num mundo misterioso, sob certos aspectos, onde ocorrem coisas inauditas – que permanecem inexplicáveis – e não somente coisas que se desenvolvem nos limites do esperado. O inesperado e o inabitual fazem parte do mundo. Só então a vida é completa. Para mim desde o inicio, era infinitamente grande e inabarcável.”
Carl Jung (psicanalista) enxertos de uma carta a um jovem erudito


sábado, 20 de dezembro de 2014

e-TEQ - ensino profissional



Este e outros vídeos acerca das profissões consideradas estratégicas para o desenvolvimento do pais, fazem parte da iniciativa e. TEQ

APRESENTAÇÃO e- TEQ:
Eu sou o e-TEQ e vou ajudar-te na descoberta das profissões, dando-te indicação do percurso escolar que terás de efetuar para lá chegares. 
Ingressei no mundo do trabalho, depois de ter concluído um curso de ensino profissional que me dotou de múltiplas competências para poder ser hoje um técnico qualificado. 

Atendendo à experiência profissional que já detenho, sei e reconheço que a qualificação faz toda a diferença. 


Vídeos de outros profissões, em :http://vimeo.com/114049246 disponíveis:
·                     Técnico de Design de Moda
·                     Técnico de Manutenção Industrial - Mecatrónica
·                     Técnico de Eletrónica e Telecomunicações
·                     Técnico de Apoio Familiar e de Apoio à Comunidade
·                     Técnico de Turismo Ambiental e Rural
·                     Técnico de Frio e Climatização
·                     Técnico de Eletrotecnia
·                     Técnico de Transportes
·                     Técnico de Informática - Instalação e Gestão de Redes.

Para aceder a outros instrumentos de apoio do projeto, em: http://www.anqep.gov.pt/






Técnico de Informática Instalação e Gestão de Redes



E-Book: Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação /



Título:
Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas Internacionais da Psicologia e Educação /
Students’ Engagement in School: International Perspectives of Psychology and Education.
Coordenador  Feliciano H. Veiga
Outubro 2014

Este Livro reúne um conjunto de investigações apresentadas no “I Congresso Internacional Envolvimento dos Alunos na Escola: Perspetivas da Psicologia e Educação” (ICIEAE), organizado no âmbito do “Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 - Envolvimento dos Alunos na Escola: Diferenciação e Promoção” (EAE-DP), financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), que ocorreu no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, nos dias 15, 16 e 17 de julho de 2013. Os artigos deste E-Book incluem produtos de conferencistas presentes no ICIEAE, de membros do Projeto EAE-DP e de outros investigadores, atendendo a uma pluralidade de abordagens que, tendo como referência contextos internacionais e nacionais diversos, procuram refletir sobre um conjunto de questões que remetem para a importância do envolvimento dos alunos na escola (EAE). A obra é dedicada à memória de Robert Burden (University of Exeter), consultor do Projeto; a Introdução foi realizada por Shui-fong Lam (University of Hong Kong). 

Outros E- Books disponíveis na página do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa: 
  • Envolvimento dos Alunos na Escola
  • Práticas Profissionais dos Professores de Matemática
  • A Construção de Conhecimento sobre Políticas Públicas de Educação em Portugal
  • História dos municípios na educação e na cultura : incertezas de ontem, desafios de hoje
  • História da Universidade Teológica de Évora
  • Escola e Comunidade - Laboratórios de Cidadania Global
  • O Homem Vale Sobretudo Pela Educação Que Possui
  • A Educação nos Artigos de Jornal Durante o Estado Novo
  • Laicidade, Religiões e Educação na Europa do Sul no Século XX

quinta-feira, 18 de dezembro de 2014

E-GUIA lançado para gerir o stress e os riscos psicossociais no seu local de trabalho



ACEDER ao E-Guia (também em língua portuguesa); em: 

E-Dicionário de Escrita de Viagens Portuguesa/E-Dictionary of Portuguese Travel Writing




O dicionário está está integrado no E-Dicionário de Termos Literários, 

O Centre for English, Translation and Anglo-Portuguese Studies (CETAPS, FCSH), da Universidade Nova de Lisboa, o Institute of Modern Languages Research (IMLR), da Universidade de Londres (School of Advanced Study), e o Laboratório de Interlocuções com a Ásia (LIA), da Universidade de São Paulo, irão começar a publicar, no início de 2015, o E-Dicionário de Escrita de Viagens Portuguesa/E-Dictionary of Portuguese Travel Writing, que pretende ser uma obra de referência de livre acesso no âmbito do estudo da Escrita de Viagens no espaço lusófono.

 Os verbetes serão redigidos por académicos de todo o mundo e contemplarão: viajantes; obras; tipologias de textos e de viagens; zonas geográficas; imagotipos; conceitos (interdisciplinares) úteis para esta área de estudos, dos estudos pós-coloniais e da antropologia (do espaço) à história; temáticas da literatura ou escrita de viagens portuguesa desde a Idade Média até à atualidade; figuras de estilo e estratégias literárias. 
O dicionário será coordenado por Rogério Miguel Puga, a quem deverão ser enviadas as sugestões de entradas e as próprias entradas, até ao 31 de dezembro de 2014, através dos emailsrogerio_puga@hotmail.com ou edevp@outlook.com. 
O dicionário será de acesso livre e estará disponível online, na senda do E-Dicionário de Termos Literários, como work in progress que possibilitará aos colaboradores, sempre que o entenderem, modificar e atualizar os seus verbetes. 
Cada entrada deverá ser redigida em português e ter até 700 palavras (determinadas entradas, como por exemplo as temáticas, poderão ultrapassar esse limite). O verbete deverá terminar com a secção BIBLIOGRAFIA, que conterá até 6 referências bibliográficas abreviadas (Edward Said, Orientalism, 1979: 45-67). As citações em línguas que não a inglesa, francesa, italiana e espanhola deverão ser traduzidas. O/a autor/a do verbete deverá indicar a sua filiação após o nome, no fim do verbete.
Plastaforma9.com


sexta-feira, 12 de dezembro de 2014

LIVRO "Positive contente for kids"


Aceder ao livro, em http://mijnkindonline.nl/

A rede europeia Positive Online Content and Services for Children in Europe (POSCON - http://www.positivecontent.eu/) editou o livro"Positive contente for kids" que reúne a visão de especialistas da BBC, da Ravensburger e outras companhias sobre o que são conteúdos digitais positivos para crianças.

quinta-feira, 11 de dezembro de 2014

National Dropout Prevention Center/Network



The National Dropout Prevention Center/Network (NDPC/N) was begun in 1986 to serve as a clearinghouse on issues related to dropout prevention and to offer strategies designed to increase the graduation rate in America's schools. Over the years, the NDPC/N has become a well-established national resource for sharing solutions for student success. It does so through its clearinghouse function, active research and evaluation projects, publications, and through a variety of professional development activities. In addition, the NDPC/N conducts a variety of third-party evaluations and Program Assessment and Reviews (PAR

quarta-feira, 10 de dezembro de 2014

Ariana Cosme - A gestão da indisciplina

A gestão da indisciplina nas escolas e nas salas de aulas ( http://webinar.dge.mec.pt )

Ariana Cosme é Professora Auxiliar de Nomeação definitiva da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e investigadora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas-CIIE. Autora de obras que se debruçam sobre a problemática da mediação educativa e pedagógica e a reconfiguração da profissão docente, desenvolve essa reflexão, sobretudo, no domínio da Educação Básica,o que justifica a intervenção que,neste âmbito,tem vindo a protagonizar como formadora e consultora.

PORTAL Lingu@net World Wide


O Portal Lingu@net World Wide (http://www.linguanet-worldwide.org) é um centro virtual de recursos linguísticos que tem sido desenvolvido, na última década, por um amplo consórcio de especialistas em línguas, informação e tecnologia. O projeto conta com o apoio da União Europeia e tem como objetivos: - promover a aprendizagem das línguas estrangeiras através de um centro de recursos virtual e multilingue, direcionado para o ensino e a aprendizagem de línguas; - disponibilizar orientações para a aprendizagem de línguas; - facilitar o acesso a ferramentas de autoavaliação e a fóruns de discussão. Este projeto tem sido desenvolvido no âmbito de uma parceria entre a Direção-Geral da Educação, através da Direção de Serviços de Desenvolvimento Curricular e a Direção de Serviços de Projetos Educativos) e cerca de 30 instituições europeias ligadas à promoção da aprendizagem das línguas.
Assistir à sua apresentação na http://webinar.dge.mec.pt/

sábado, 6 de dezembro de 2014

sexta-feira, 5 de dezembro de 2014

Avaliação psicológica em TDAH

Artigos da Revista DEBATES EM PSIQUIATRIA da ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSIQUIATRIA, Ano 2, Nº 2 Mar/Abril 2012 (http://www.abp.org.br/):

- "Desempenho cognitivo e escolar em crianças com Transtorno de Défice de Atenção e Hiperatividade (TDAH)"
Autores:
Adriana Nobre de Paula Simão - Psicóloga
Sylvia Maria Ciasca - Neuropsicóloga

- "TDAH em Pré-escolares"
Autores:
 Gabriela Dias - mestre em Psiquiatria
Fábio Barbirato- Psiquiatra

quinta-feira, 4 de dezembro de 2014

CARTILHA “Suicídio: informando para prevenir”

Em uma ação inédita, Conselho Federal de Medicina – CFM e Associação Brasileira de Psiquiatria – ABP firmam parceria para combater os altos índices de suicídio no Brasil. Segundo dados 17% das pessoas no Brasil já pensaram, em algum momento, em tirar a própria vida. Por isso, as duas entidades se empenharam em criar uma cartilha para orientar os médicos e profissionais da área de saúde em casos de tentativa de suicídio ou para identificarem possíveis casos em seus pacientes.
A cartilha foi uma iniciativa do Conselho Federal de Medicina, representado pelo vice-presidente Emmanuel Fortes e pela Comissão de Estudos e Prevenção de Suicídio – ABP. A cartilha “Suicídio: informando para prevenir” fala sobre como abordar um paciente, explica de que forma as doenças mentais podem estar relacionadas ao suicídio, os fatores psicossociais e dados atualizados sobre o tema.


sexta-feira, 28 de novembro de 2014

e-Guia: Agenda Europeia para a Educação de Adultos (2012-14)

A ANQEP,I.P. desenvolveu entre 2012 e 2014, no âmbito da Implementação da Agenda Europeia para a Educação de Adultos, um projeto cujas principais atividades foram:

  • cinco workshops regionais, com a participação de stakeholders e especialistas na área de educação de adultos;
  • um inquérito telefónico ao público-alvo (pessoas com mais de 55 anos, nomeadamente, os adultos com deficiências e incapacidades ou em risco de exclusão social);
  • um seminário nacional onde se apresentaram práticas e perspetivas diversificadas no campo da educação e formação de adultos, criando-se espaços de reflexão e debate.

DOCUMENTO SÍNTESE DA REALIZAÇÃO DO PROJETO encontra-se publicado no sítio da Agenda Europeia para a Educação de Adultos: (http://www.agenda.anqep.gov.pt ).
Este documento pode ser útil para ajudar na tarefa de encontrarmos as melhores estratégias que permitam a Portugal aproximar-se da meta definida para 2020, no que diz respeito à elevação dos níveis de qualificação da população adulta.


Howard Gardner - Criatividade x inteligência


HOWARD GARDNER: “Quando usamos a palavra criatividade não estamos falando apenas sobre alguém que é bom em alguma coisa, estamos falando sobre alguém que está usando as habilidades de forma inovadora”.
O psicólogo norte-americano e teórico das inteligências múltiplas explica a diferença entre criatividade e inteligência e conta como a cultura contemporânea trata e diferencia as pessoas com características diferentes de habilidades.
Não esqueça: TODOS os vídeos do Fronteiras do Pensamento são legendados. Para ativar o recurso, clique no símbolo “CC”, localizado no menu inferior do player.


quarta-feira, 26 de novembro de 2014

Ensino da Leitura no 1º Ciclo


Assista aqui ao lançamento do Livro "O Ensino da Leitura no 1º Ciclo do ensino Básico" com a participação de João Lopes, Célia Oliveira e Helena Buescu,que decorreu no passado dia 22 de Outubro, que decorreu no Instituto camões


A Indisciplina na Escola - Dorothy Espeláge


A Indisciplina na Escola - Questões Chave da educação´13 - Dorothy Espeláge
Nesta conferência procura-se perceber o que é a disciplina e a indisciplina, e quais são as estratégias usadas na escola, pelos professores, para enfrentar esta mesma indisciplina: antes de mais, há muita indisciplina nas escolas? Há hoje mais indisciplina do que há alguns anos atrás? Rir alto na aula pode ser considerado indisciplina? E bater no colega? Onde acaba a indisciplina?
Uma conferência da Fundação Francisco Manuel dos Santos


Dorothy L. Espelage é professora na Universidade de Illinois, Champaign e tem feito investigação na área do bullying, provocações homofóbicas, assédio sexual e violência no namoro desde há duas décadas. Publicou mais de 120 obras de investigação. É investigadora principal em dois programas financiados pelo CDC para prevenir a violência em 50 escolas básicas. A National Science Fundation financia o seu trabalho para desenvolver métodos de observação para avaliar o bullying entre adolescentes. O estudo longitudinal e da rede social associado a este comportamentos é financiado pelo Instituto Nacional de Justiça (NIJ) e pelo Instituto Nacional de Saúde (NIH).

terça-feira, 25 de novembro de 2014

jogo online "UnLove"


O jogo que simula conflitos entre namorados. 
O "Dia Internacional da Erradicação da Violência sobre as Mulheres" foi assinalado, esta terça-feira, na Universidade de Aveiro com a apresentação do jogo online "UnLove", que simula situações de conflito no namoro.


domingo, 23 de novembro de 2014

Projeto IDEA: Ginásio de leitura

Este Encontro deseja reunir profissionais, jornalistas, pais e estudantes, e está aberto

Nos dias 21 e 22 de novembro de 2014, o Projeto IDEA, com o apoio da Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, realizou o II Encontro IDEA – “Dificuldades para aprender: acreditar, monitorizar e evoluir” que se centrou em ideias de intervenção em dificuldades para promover a evolução da aprendizagem.
No primeiro dia decorreu o Fórum dos Parceiros IDEA. Foram apresentados projetos educativos inovadores, experiências de sucesso e novas IDEA's.
O GINÁSIO de LEITURA  - Projeto para desenvolvimento e promoção das competências leitoras dos alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, foi um dos projetos apresentados:

Ginásio de leitura


quarta-feira, 19 de novembro de 2014

Academia de Língua Gestual Portuguesa online


São cerca de 700 os vídeos educativos e pedagógicos que vão estar alojados no SAPO, até ao final do ano. O projeto Academia LGP (http://videos.sapo.pt/academialgp) é único em Portugal e conta com a experiência da Fundação PT.
Na Academia alunos do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico, assim como professores e familiares que lidam com a comunidade surda, passam a ter acesso a uma ferramenta online gratuita com conteúdos em Língua Gestual Portuguesa (LGP).
O projeto, de nome Academia LGP, conta já com 100 vídeos de matemática, físico-química e história e geografia de Portugal, mas promete não ficar por aqui. Esta é uma iniciativa que está a “crescer todos os dias” e que, até ao final de 2014, vai disponibilizar 700 vídeos na plataforma do SAPO, explica Teresa Salema,(aqui) diretora de Sustentabilidade e Desenvolvimento de Soluções da Fundação PT. Previsto está também o alargamento a outras áreas do currículo escolar nacional.



Uma criança maltratada só fala com um adulto capaz de ouvir a sua terrível história


ENTREVISTA de Ana Dias Cordeiro a Richard Rose, com o título “Uma criança maltratada só fala com um adulto capaz de ouvir a sua terrível história” que saiu no Publico a 18 de nov. 14:

História de vida” é um método criado para tratar quem sofreu abusos e maus tratos. 
Está em expansão no Reino Unido, diz Richard Rose.E começou a ser utilizado em Portugal, com dez crianças retiradas às suas famílias no Alentejo.
O britânico Richard Rose  (ver curriculo: http://www.childtraumaintervention.com/richard-rose.php ) é o principal promotor de uma terapia para ajudar crianças traumatizadas a desenvolverem relações afectivas – e a cura – fora do meio natural de vida, ou seja, da família onde nasceram. A metodologia, que criou no Reino Unido em 1997 e a que deu o nome Life Story (história de vida), envolve os cuidadores (nas instituições ou famílias de acolhimento) e transporta a criança no tempo, levando-a a entender o quadro familiar em que os seus avós e os seus pais cresceram antes de se tornarem abusadores ou negligentes.
A técnica “em expansão” no Reino Unido, diz, está a ser desenvolvida na Austrália e experimentada em Portugal onde o especialista supervisiona uma equipa que acompanha, há dois meses, dez crianças a viver em instituições ou acolhidas na família alargada, no Alentejo.
O especialista e autor de dois livros – entre os quais Life Story Therapy with Traumatized Children (2012) – é também professor associado na área de Serviço Social e Política Social na La Trobe University em Melbourne, na Austrália, onde está igualmente ligado ao Berry Street Childhood Institute e trabalha nos Serviços de Famílias de Adopção em Belfast, na Irlanda do Norte. E dirige os Serviços de Intervenção junto de Crianças Traumatizadas em Inglaterra e País de Gales, onde aplica, juntamente com outros profissionais, esse método junto de cerca de 200 crianças retiradas à família – uma pequena minoria do total de 66.600 crianças retiradas aos pais e a viver em instituições ou (a grande parte) famílias de acolhimento, só na Inglaterra e País de Gales.
Richard Rose falou ao PÚBLICO em Lisboa onde esteve nesta segunda-feira a apresentar uma conferência no encontro Os Direitos da Criança no Acolhimento Institucional, organizado pelo programa Crianças e Jovens em Risco da Fundação Calouste Gulbenkian.
Em que consiste o método “história de vida”? 
O objectivo é construir uma boa compreensão da experiência de vida da criança, antes e no momento do seu nascimento e desde o nascimento até ao momento actual. O que as crianças e os jovens vão querer saber é se eu, no meu contacto com eles, sou autêntico ou se estou a usar as mesmas palavras que ouviram durante anos de outros profissionais, como “eu percebo, tudo vai correr bem, tens que ultrapassar [os teus traumas]”. O que faço é falar com eles, sobre a sua vida e a sua família, com conhecimento real e não apenas a partir do que li num relatório. Isso faz muita diferença. As crianças percebem que estive na casa dos pais, dos avós ou de outros familiares. Isso permite desenvolver um verdadeiro diálogo com elas e dá-lhes um sentimento de autenticidade e de pertença.
Esse sentimento surge ao fim de quanto tempo?
Depois da primeira fase de recolha de informação sobre a criança e a família, a intervenção directa dura nove meses. Durante esse tempo, depois de falarmos da história da criança até ao seu nascimento e depois dele, chegamos ao momento presente e falamos do que a criança gostaria que fosse o seu futuro. E vemos crianças, que estavam muitas vezes presas ao passado, a serem capazes, de um momento para o outro, de perceber que estão no presente e que podem pensar no seu futuro.
É uma viagem no tempo que oferece à criança uma percepção mais positiva de si mesma?
Sim, e um método que permite o fortalecimento dos laços entre a criança e o cuidador na instituição ou na família de acolhimento, porque fizeram essa viagem juntos. A partilha de compreensão e de experiências, durante as 18 sessões ao longo dos nove meses da intervenção, cria essa oportunidade de vinculação entre os dois. Quem acolhe a criança pode ver para lá do seu mau comportamento, para lá dos seus problemas, pode ver uma pessoa que precisa de ser protegida. A ideia é que a família de acolhimento se transforme numa âncora e que as crianças em situação de acolhimento passem a ter uma pessoa que as conhece bem, que as compreende, que gosta delas. Antigamente, trabalhávamos com a criança. Mas se não trabalharmos com o acolhimento, como podemos esperar que haja avanços?
O objectivo é pois aproximar a criança da família de acolhimento e ao mesmo tempo levá-la a compreender a família de origem?
Sim, a criança precisa de saber o que aconteceu com os pais, para perceber os maus tratos, os abusos sexuais, a negligência que sofreu. Muitas vezes os próprios pais foram maltratados ou abusados em criança. O seu entendimento do que é cuidar de uma criança está alterado em função da sua própria experiência. Nessa altura, junto da criança, a abordagem deve ser não a de diabolizar o comportamento que ela própria está susceptível de desenvolver, influenciada pelo comportamento que os pais tiveram com ela, mas perceber a origem desse comportamento. Falamos das suas experiências, das terríveis recordações do passado e da dor. Os adultos não gostam de ouvir falar desse tipo de dor, dos maus tratos, dos abusos sexuais. Mas é isso que está na cabeça das crianças. É disso que elas vão falar.
E conseguem falar disso facilmente?
Não falam disso facilmente, dos maus tratos, dos abusos sexuais. É preciso desenvolver uma relação de confiança com elas e mostrar que se é capaz de ouvir o que elas têm para dizer e receber essa informação de forma segura. O que elas não querem é dizer uma coisa muito difícil a uma pessoa e sentir que essa pessoa fica abalada com essa informação. Se sentem que nos vão magoar ao dizer algo muito triste, não o vão dizer.
Protegem quem as está a ouvir?
Protegem. As crianças questionam-se se a pessoa pode ouvir as coisas que tem para dizer ou se são demasiado horríveis. E retraem-se. Mesmo as muito pequeninas. Nas entrevistas em que acusam os pais de abusos sexuais, retraem-se se sentem que a pessoa não é capaz de ouvir esse tipo de relato.
E desresponsabilizam os pais ou acusam-nos?  
Muitas crianças com quem trabalho desenvolvem uma história que as mantém seguras. Trabalho com uma menina de 13 anos, que me diz que quando tinha três anos o pai abusava dela. E que ele não é verdadeiramente responsável pelo que aconteceu, porque ela podia tê-lo impedido de o fazer, se quisesse. Num caso destes, não valeria de nada eu dizer-lhe que o pai é que é responsável e não ela, porque toda a gente já lho disse. Ela já ouviu isso e isso não lhe faz sentido.
Como se consegue então pô-la a pensar que não foi responsável?
O meu trabalho foi pô-la a reflectir sobre o que é ser uma criança de três anos, como pensa uma criança de três anos, como fala, quais as suas faculdades. E depois ver como é um adulto, um pai, não o pai dela, mas como é um pai, que pode ser bom ou não. No fim, ela foi capaz de dizer que não podia tê-lo impedido de abusar dela mesmo se quisesse. E essa [convicção] era a chave. Porque naquele momento, ela não estava preparada para ouvir que o pai era responsável. O que ela tinha que compreender era que a sua culpa e a sua vergonha não estavam bem direccionadas. Ela tinha que chegar a essa conclusão. E chegou.


segunda-feira, 17 de novembro de 2014

Pensamento 63: INTELIGÊNCIA



“Inteligente não é aquele que sabe pra onde ir, e sim, aquele que sabe pra onde não deve voltar!”

Verdade! 
Mas desenvolver as suas capacidades (intelectuais, emocionais...), não é um resultado, um destino de chegada, é um processo contínuo, muito no silêncio do nosso coração. 
Crescer deste modo é também um processo deliberado, em que temos de fazer por nós, da pessoa contra si mesma. 
Não é linear, tem o seu tempo de evolução e o seu tempo de recair, para voltar mais resistente, mais eficiente. Transforma-nos. 
Voltar a certas situações passadas, seria voltar a um modo primitivo de ser, incompatível com o processo em curso.
O essencial é se saber para onde nunca mais se deve voltar.

Robert J. Sternberg, psicólogo, afirma o mesmo:
“As pessoas com inteligência de sucesso têm vontade de crescer.” 
Inteligência de sucesso Editora Ésquilo



TENHA UMA ÓTIMA SEMANA

PorCurso.pt



Trata-se de uma iniciativa da startup portuguesa AppsCOT, que convida a explorar a relação entre os valores de desemprego de recém-diplomados e os respectivos cursos, de forma visual e dinâmica. Os gráficos são interactivos e clicando num curso, universidade ou área é possível filtrar essa informação nos outros gráficos. 
Estes resultados não reflectem a qualidade dos cursos mas apenas a sua relação com o desemprego e somente estão presentes cursos e universidades das quais diplomados de 2010 a 2013 estavam registados no IEFP(Instituto de Emprego e Formação Profissional) até Dezembro de 2013. A base da informação são os dados do IEFP e da Direção Geral de estatísticas da educação relativas àquela data.

World Library of Science



World Library of Science da Unesco é uma biblioteca gratuita multilingue com mais de 300 artigos, 25 e-books e mais de 70 videos.

quinta-feira, 13 de novembro de 2014

Diferença entre inovação e criatividade


Existe uma diferença entre inovação e criatividade? Como o líder pode promover um ambiente de trabalho criativo? O que desvia o pensamento inovador no local de trabalho? Teresa Amabile falou com Daniel Goleman sobre os ingredientes ativos necessários para sustentar a inovação contínua no trabalho. Esse trecho é retirado da Liderança: A Master Class Training Guide

terça-feira, 11 de novembro de 2014

BASE de DADOS: Teses de Doutoramento sobre Juventude em Portugal.


TESES DE DOUTORAMENTO SOBRE JUVENTUDE EM PORTUGAL
Está agora disponível on-line, na ferramenta de gestão bibliográfica Mendeley, a base de dados bibliográficos Teses de Doutoramento sobre Juventude em Portugal.
Trata-se de uma base de dados, organizada pelo OPJ (Observatório Permanente da Juventude do Instituto de Ciências Sociais da Universidade de Lisboa) com o objectivo de recensear as teses de doutoramento sobre juventude defendidas nas Universidades Portuguesas.

A base de dados está em permanente atualização e é acessível através da ferramenta de gestão bibliográfica Mendeley. Através desta ferramenta poderá consultar a listagem completa das teses, fazer pesquisas por palavras-chave e exportar a meta-informação bibliográfica.
ACEDER à base de dados, em: 

quinta-feira, 6 de novembro de 2014

Mini Guia para a Felicidade

As 16 inspirações para crianças e famílias felizes: O guia da felicidade da Pumpkin. A Pumpkin pediu aos nossos autores preferidos que nos dessem sugestões para criarmos crianças e famílias felizes. Veja as suas inspirações aqui na Guia da Felicidade da Pumpkin! Esperamos que gostem!  
Contamos com a colaboração de Eduardo Sá, Mário Cordeiro, Helena Marujo, José Avillez, entre outros excelentes autores. Agradecemos a colaboração de todos eles e estamos muito felizes por partilhar convosco este GUIA da FELICIDADE .