SERVIÇO DE PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO da Escola Sec.de Francisco Franco
Resolução da Assembleia da República n.º 11/2023-Diário da República n.º 42/2023, Série I de 2023-02-28
Decreto-Lei n.º 16/2023-Diário da República n.º 41/2023, Série I de 2023-02-27
Coggle (https://coggle.it/) é uma ferramenta educativa online que permite construir/partilhar mapas mentais e esquemas.
O Coggle produz documentos estruturados hierarquicamente, funciona online não necessita de ser descarregado e instalado, basta registar-se para começar a trabalhar. É uma ferramenta com uma curva de aprendizagem muito reduzida e é fantastica para tirar notas, realizar brainstormings, planear e esquematizar assuntos e depois partilhar com os alunos ou colegas da turma de forma muito rápida.
Deixamos de seguida a sugestão de visualização de um webinar sobre a importância da construção dos mapas mentais e outro de apresentação da ferramenta.
Nova plataforma Educação em Números, da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência.
https://www.edutopia.org/article/chatgpt-student-writing-middle-high-school
Controvérsias à parte, o Edutopia sugere algumas atividades para usar o ChatGPT, no ensino básico e secundário, para ensinar os estudantes a pensar criticamente e a escrever de forma eficaz. Dissecar um texto, escrito pela ferramenta, à procura de incorreções e imprecisões, numa escrita que se baseia unicamente em publicações da internet haverá falhas, ou analisar com os alunos textos gerados pela IA e textos escritos por pessoas, discutindo o que os torna mais ou menos humanos, são algumas das atividades propostas.
Fonte Edulog - Fundação Belmiro de Azevedo
Título: Problemas Emocionais e Comportamentais na Escola – teoria e prática
Edição ISEC - Instituto Superior de Educação e Ciências
Coleção da Escola de Educação e Desenvolvimento Humano
Autor: Joaquim Colôa
Lisboa, maio de 2022
Manual que apresenta estratégias e mecanismos para incluir a participação de crianças baseada em direitos nas escolas
julho 2022
grupo de pressão 4 Day Week Campaign
LTSomos a campanha nacional do Reino Unido para uma semana de trabalho de quatro dias Unido. Somos independentes, apartidários e estamos fazendo campanha em todo o Reino Unido por uma semana de trabalho de 32 horas e quatro dias sem perda de pagamento para os trabalhadores.D
Março 2022
Outras Publicações do IAC: https://iacrianca.pt/recursos-digitais
Iniciativa Educação
Não perca os materiais de apoio ao ensino da leitura, que temos disponíveis no nosso site. Já são quase 40, sempre de acesso livre e gratuito, com a curadoria científica da equipa responsável pelo programa AaZ – Ler Melhor, Saber Mais: https://www.iniciativaeducacao.org.
A Eurochild é uma rede de organizações e indivíduos que trabalham com e para crianças na Europa
Equipa em Portugal:
O projeto “Lab in a Box” surge da convicção que a ciência se pode aprender no dia a dia e que, mais do que uma disciplina, é uma forma de pensar e estar no mundo.
Criado por cientistas e comunicadores de ciência do Instituto Gulbenkian de Ciência, o “Lab in a Box” é um projeto educacional pensado para desenvolver o espírito crítico e a curiosidade científica
Relatório: What works to prevent online violence against children?
O relatório completo recomenda a implementação de programas educacionais em contexto escolar dinamizados em várias sessões, que promovam o envolvimento das crianças e jovens no tema, bem como as famílias. Destaca-se a necessidade de melhorias em várias áreas, incluindo:
A UNICEF Portugal disponibiliza um conjunto de orientações para a promoção da saúde mental no espaço escolar, reforçando que os professores estão entre as pessoas mais influentes na vida dos jovens, com enorme potencial para dar o seu contributo positivo para a promoção e proteção da saúde mental.
Folheto elaborado pelo Gabinete de Informação e Atendimento à Vítima do DIAP Regional de Lisboa, sobre a violência no namoro
REGIÃO AUTÓNOMA DA MADEIRA
Resolução da Assembleia Legislativa da Região Autónoma da Madeira n.º 3/2023/M Apresenta à Assembleia da República a proposta de lei que cria o Estatuto do Estudante Deslocado Insular.
O e-Bug, operado pela Agência de Segurança da Saúde do Reino Unido, é um programa de educação em saúde.
INICIATIVA EDUCAÇÃO
Prática Intercalada: https://www.iniciativaeducacao.org/pt/pratica-intercalada
Prática de Elaboração: https://www.iniciativaeducacao.org/-pratica-de-elaboracao
Prática de Recuperação: https://www.iniciativaeducacao.org/pratica-de-recuperacao
Prática Espaçada: https://www.iniciativaeducacao.org/pratica-espacada
Outros Recursos: https://mindsetkit.org/
Imagem https://www.tuiuti.edu.br
Consultar aqui o RELATÓRIO FINAL e o SUMÁRIO EXECUTIVO:
https://www.internetmatters.org/pt/
Instituto
Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) - Espanha
Conselhos de segurança online
(0 aos 5 anos): https://www.internetmatters.org/pt/advice/0-5/
(6 - 10 anos): https://www.internetmatters.org/pt/advice/6-10/
Pré - adolescentes (11 - 13 anos):https://www.internetmatters.org/pt/advice/11-13/
Adolescentes (14 +): https://www.internetmatters.org/pt/advice/14plus/
Guia para profissionais: https://www.is4k.es/sites (Guia de uso seguro y responsable de internet para profesionales de servicios de proteccion a la infancia)
Criamos este programa porque queremos contribuir para a promoção da cultura e literacia científica em Portugal.
Sabemos que muitos alunos vêem as ciências como "difíceis" e sentem a ciência como algo distante, "que não é para pessoas como eu".
Queremos quebrar estas barreiras, por isso, a visão e missão deste programa educativo de enriquecimento curricular e comunicação de ciência são as seguintes:
Continuar a ler: https://www.cientistaregressaescola.pt/
A Educação para a Segurança, Defesa e Paz é um dos dezassete domínios da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC).
Trata-se de um domínio que visa, também ele, contribuir para o vertido no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, assente numa visão de base humanista onde os princípios, valores e competências estão subjacentes.
Neste domínio, procura-se conhecer e aplicar os princípios fundamentais para a boa convivência coletiva nas sociedades democráticas, indispensáveis a uma participação responsável do cidadão, favorecendo a sua segurança e a dos outros, numa cultura de paz.
O Referencial de Educação para a Segurança, Defesa e Paz de 2014 foi revisto e republicado em outubro de 2022, tendo sido introduzidos novos conceitos, como Direito Humanitário, e também o novo tema – Segurança e Defesa no Ciberespaço.
Para divulgação nas Escolas, foi elaborado um trifólio, que resume os objetivos deste Domínio, os parceiros que colaboram na implementação de atividades nas Escolas e na formação dos professores, bem como alguns documentos de referência que estiveram na base da conceção do Referencial e os links de acesso aos mesmos.
Continuar a ler: https://noticias.uc.pt/
Na Comunicação social:
- Tek sapo: https://tek.sapo.pt/
- Jornal Publico de 7.02.23: https://www.publico.pt que se deixa aqui um enxerto:
Mais tempo online gera menos empatia
Segundo a
psicóloga - A coordenadora do projecto Geração Cordão,
Ivone Patrão - o que se verificou neste contexto de
socialização é que os jovens não estão a desenvolver uma forma de estar online
“respeitadora de regras sociais” como existem no mundo presencial.
“Percebemos
que quem pratica este tipo de socialização e comportamento online acaba
por ter alterações no seu estado de humor, mais baixa empatia pelo que o outro
sente, pelo que o outro necessita”, sublinhou.
Por outro
lado, a percepção que os jovens têm da supervisão dos pais é que
não estão a impor regras rígidas relativamente ao uso da internet e que as
regras são feitas por eles, um dado que Ivone Patrão disse constituir “um
alerta importante para os pais”.
“Para
jogarmos um jogo de futebol precisamos de balizas e aqui também precisamos de
balizas. Precisamos de regras bem definidas relativamente ao sono, às horas das
refeições, aos conteúdos, aos tempos online”, defendeu, frisando que
“não há uma regra uniforme para todos”.
A investigadora
ressalvou que não pretendem “diabolizar a tecnologia nem a internet”,
defendendo que “o caminho deve ser a introdução das tecnologias cedo, mas com
muita sensibilização junto de pais e professores para os tempos de tecnologia e
os conteúdos adequados à idade”.
https://digituma.uma.pt/handle/10400.13/4996
Universidade da Madeira
TESE: de MESTRADO:
AUTOR: Ana Catarina Rodrigues Nóbrega
DATA DA DEFESA: 13 de dez 22
RESUMO
O Essencial promover experiências que proporcionem o desenvolvimento de conhecimentos e capacidades, permitindo aos alunos a definição e exploração do seu percurso vocacional (Oliveira & Araújo, 2021). Esta investigação teve como objetivo delinear um programa de intervenção para a promoção do Bem-Estar e da consciência de carreira na infância. O projeto assumiu um design quasi-experimental e utilizaram-se os seguintes instrumentos: a Escala Ludo-jogo das Profissões (Pocinho et al., 2010), a ECCI (Jorge, 2011), o PERMA (versão original de Kern & Butler, 2014, versão portuguesa por Pocinho & Almeida, s.d.), incluindo pré e pós-teste; e ainda, um questionário sociodemográfico acerca dos pais e crianças. O programa foi aplicado numa escola privada da R.A.M, tendo participado 48 alunos do 4º ano com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos, sendo que, 25 integravam o grupo experimental e 23 o de controlo. Realizou-se uma análise qualitativa das sessões e da Escala Ludo-jogo das Profissões, de forma a observar a eficácia da intervenção e identificar os principais contributos do programa de intervenção aplicado. A análise de resultados sugere poucas diferenças significativas nas variáveis estudadas em função dos fatores considerados, remete-nos ainda, para um contributo ao nível das intervenções no âmbito da promoção do Bem-Estar e da Consciência de Carreira. Para esta amostra, não houve diferenças significativas. Futuras investigações poderão incluir uma amostra mais alargada e diversificada que permita a generalização dos resultados
